《一个这样的老师》说课稿大家上午好
我今日说课的课题是《一个这样的老师》,下面我从四方面说说我这堂课的设计：一、教材分析：义务教育课程标准试验教科书,六年级语文，下册，第六单元第 2 课《一个这样的老师》，是美国作家大卫·欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章
它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”，教会学生“新怀疑主义”的故事,塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象
本单元教材具有以写人为主的特点
要求教学中应突出这一特点，充分感受、理解人物特点，并在此基础上评价人物，体会课文描写人物的方法,并在习作中学习运用
《一个这样的老师》安排材料的方法与学生常见的文章有所不同：正侧面描写相结合的方法描写人物，是本文写作上的一大特点
文中既有对怀特森老师的语言、动作、神态的正面描写,也有对“我”的心理活动、怀特森老师教育效果的侧面描写
二者相互结合，使怀特森老师这个人物特点更加鲜亮、突出
本课的教学目标是：1、细读课文，通过研读怀特森老师语言、动作、神态以及学生们在课上的表现，感悟怀特森老师用心良苦
2、通过 12 至 14 自然段的学习,更全面更深刻地体会怀特森老师对学生产生深远影响、独具一格的老师形象
体会侧面描写人物的作用
3、有感情地朗读课文
4、正确评价怀特森老师，写出自己的真实感受
这 4 个教学目标的设置符合学生的认知规律,即整体感知-—局部思维——迁移拓展
根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定了本课的 教学重点:1、研读怀特森老师语言、动作、神态以及学生们在课上表现,感悟怀特森老师用心良苦
2、通过 12 至 14 自然段自主学习，紧紧抓住两次“正视”，深刻全面地体会怀特森老师对学生产生深远影响、独具一格的老师形象
教学难点:体会侧面描写的作用
本课的教学关键，在于引导学生结合课文，实实在在地去体会侧面描写的作用
