一切都在运动中教学设计一、教材分析《一切都在运动中》是苏教版小学科学四年级下册第三单元《物体的运动》中的第 1 课。苏教版教材提倡“用教材教，而不是教教材” 的理念.《一切都在运动中》是整个单元的总起.本课内容安排分为三部分：第一部分描述图片中物体的运动。第二部分:学会利用参照物推断物体的运动.第三部分：认识没有绝对不动或静止的物体。教材的编排呈现引导学生逐渐深化理解概念的特点，很有层次感.教材意图通过本课的教学，让学生在推断物体是否运动时用参照物作为推断标准,学会从不同角度看待物体的运动状态,能用辨证的眼光看问题.本课的教学目标：（1）、知道推断物体是否运动的方式是看这一物体相对于参照物的位置有没有发生变化。（2）、能够依据不同参照物描述物体的相对运动状态与静止状态。（3）、知道选择不同的参照物推断物体是否运动的结论也不相同。本课的教学重点：会利用参照物推断物体的运动状态或静止状态.本课的教学难点：使学生理解参照物这一概念。本课的关键是：突出重点，突破难点。 对本课教材分析的依据是:课标的要求,教材的内容和学生的年龄特征.4、教学安排:一课时5、教学准备：老师准备:多媒体课件.二、学前分析在学习本课之前,学生对运动已有一定的感性认识和相关的生活积累，但对运动的理解往往局限于明显看得出位移的.对于位置相对固定的物体如大地、房屋、大树等,学生会认为它们是静止的。在推断物体是否运动时，学生习惯选择临近的静止物体与之比较，表明参照物已进入他们的思维过程中，只不过他们并没有意识到这就是参照物.三、教法设想根据《一切都在运动中》课程的特点,我确定以下教学方法: 1、探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生敢于沟通.采纳视频导入，利于激发学生学习积极性、主动性,为后面的内容做好铺垫。2、小组合作学习：这种方式既有利于培育学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识,提高参加各种活动的积极性，促进全体学生的共同进展。3、计算机辅助教学：利用课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探究性相结合的教学情境,以强化教学的直观性,提高课堂教学效率。四、学法指导根据《一切都在运动中》课程的特点，本节课主要从以下几个方面渗透学法：1、运用多媒体课件：培育学生从中猎取信息和联系生活实际的能力。2、学会合作：通过小组讨论,培育学生的互动能力,使学生学会合作学习。3、学会探究：使学生在探究性学习中，掌握观察、比...
