三年级语文学困生转化通过不断的加强训练，老师帮助学生猎取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高
现将一学期来的工作总结如下：1、实行分层教学：在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标
在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变学生依靠老师讲而后学的习惯,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用
其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推动
2、及时表扬法 ： 学困生虽然缺点多,但他们同样希望受到别人的尊重和表扬,假如这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔
所以我们老师应该在他们取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺
学困生和其他学生做了同样的好事,取得了同样的进步,老师应优先表扬学困生,借此机会增加其自尊心,确立其自信心,强化其正确行,并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面
对学困生的要求要一步一步提出
开始要求要低，让他们没前进一步都得到及时表扬,产生成功的情绪体验,从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲
逐步形成变后进为先进的内驱力
取得良好的效果
具体措施:1、实行老师辅导，学生帮辅的双重辅导模式
2、以平常的作业为基础，加强学习方法的辅导
3、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生,介绍方法让学困生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣
并帮助学困生分析不足，提出要求
4、结合考试,搞好培辅工作的查漏补缺
5、让优生讲述自己的学习方法，进行经验沟通
优生鼓舞他们多做创新的事情,多钻研难题6、充分发挥优生的表率作用来影响差生,改变差生,在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围
7、学困生进行多鼓舞、少批判、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我推断与控制能力
对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理
