5。3。1《平行线的性质》说课稿XXXXXXXXXXX5。3。1《平行线的性质》说课稿一、教材简介: 本节课是在学生已经学习了同位角、内错角、同旁内角和平行线的判定的基础上进行教学的.这节课是空间与图形领域的基础知识，在以后的学习中常常要用到。它为今后三角形内角和、三角形全等、三角形相似等知识的学习奠定了理论基础,也使学生进一步理解性质和判定的区别,学好本节内容至关重要.二、学情分析: 本班学生分析能力偏差，思考问题不全面,动手及归纳总结能力存在明显不足，针对上述学情我选取探究、归纳、整理相结合的方法使学生掌握重点突破难点,培育学生观察、总结、描述的能力。三、教学目标和重、难点1、教学目标：知识目标:（1）掌握平行线的三条性质（2）会用平行线的性质解决简单的平行线的计算问题能力目标：（1）培育学生的观察、操作说理能力和数学语言法律规范表达的能力。（2）培育学生用代数方法解决几何问题的能力情感目标：（1）通过小组讨论,培育合作精神。（2）学生在探究问题的过程中，体验解决问题的方法和乐趣，增强学习兴趣.2、教学重点、难点：教学重点：平行线的三条性质教学难点：明确平行线的性质和判定的区别四、教法和学法：美国教育家杜威说过“在做中学”,叶圣陶先生提倡“解放学生的手，解放学生的大脑,解放学生的时间”，所以,我确定如下教法和学法：1．教法：采纳指导探究法,改变以往讲授式的教学方式，以学生为主体在我的启发引导下进行活动与学习，让他们自己发现归纳平行线的性质。2、学法:改变学生的学习方式，依不同水平、性别将学生分为若干组让学生合作学习，培育学生的合作精神,相互取长补短、资源共享、互助合作。在例题的选择上由简到难,符合学生的认知规律，便于掌握，并以小组合作老师点拨的形式进行导学互助、构建目标。这节课要求老师有充分应变准备，对于可能出现的情况有一定的预见能力，起好引导作用。五、教学过程本节课重在学生的自主讨论和探究，因而我在教学过程中始终贯彻我校导学助建式教学模式的各个环节1。情景引入、预设目标利用学校地形图设计问题进行情景导入，引出新问题，为学生将新知识纳入自己的认知体系做好铺垫，在地图中标出学校附近互相平行的两条路 A，B 与杨崔路相交,两条路均为学生上放学必经路段使学生更容易进入对本课内容的探究中， 使学生认识到数学知识来源于生活，应用于生活,激发他们的求知欲望。2。导学互助、构建目标学生以小组为单位,充分利用手中的工具,通过观...
