三年级数学下册《用连乘解决问题》说课稿三年级数学下册《用连乘解决问题》说课稿一、说教材（一)教材分析 “解决问题"是人教版小学数学教材三年级下册的内容。本节课就是用连乘来解决问题.这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。学好本课知识，必将为学生以后的解决数学问题提高一个阶层。（二）学情分析 学生在二年级学习时，已经会用表内乘法、除法以及加减法解决两步计算的实际问题。对本课所讨论解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验。（三）目标定位 根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我预定如下几个教学目标：1.让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。学会用两步计算解决实际问题,并能列出综合算式。2。通过解决具体问题，培育学生自主猎取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决方法，渗透分析问题的两种一般策略，分析法和综合法. 3。 培育学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识与习惯。 4.让学生感受数学在日常生活中的应用，激发学习兴趣。教学重点：1.学会用连乘的方法解决相关实际问题。2。初步体验分析问题的两种一般策略分析法和综合法，培育学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识和习惯。教学难点：主动猎取信息运用数学知识解决问题，并能理清解题思路。 二、说教学理念： 1、放手让学生主动探究解决问题的方法 《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参加的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现,去制造。在这一理念的指导下，我以学生熟悉的超市购物、跑步、等为教学资源，让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响,体现学生学习的自主性.使学生学会解决问题，找到解决问题的方法。 2、体现解决问题策略的多样化在教学时，我立足于让学生自主收集、理解数学信息,寻找解决问题的方法。有意识地引导学生从不同角度去分析信息、寻找方法,对于学生合乎情理的阐述,给于积极鼓舞,激发学生探究的欲望，增强信心。不断的引导和鼓舞，使学生逐步形成从多角度去观察问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。三、说教...
