教学论文：浅谈小学语文单元整合教学策略 教学论文:浅谈小学语文单元整合教学策略广东省增城市新塘镇教学指导中心 李佩玲摘要：语文单元整合教学是以语文教科书的主题单元为依托,对单元学习内容进行重构、整合的一种有效提高学生语文素养和语用能力的优化教学方法.本文从单元预习、单元学习内容整合、课内外教学资源整合等方面谈了几点整合教学的策略，阐明了老师在语文教学当中应建立语文教学的系统观,从宏观的角度关注语文学习的普遍联系和内在规律,帮助学生建构语文知识和方法体系,提高语文教学效率.关键词：小学语文单元整合教学策略“单元整合教学”是当前语文教学策略讨论的一个重要方向。“整合”是指“融合、合成整体、一体化"。语文单元整合教学就是要求老师树立语文教学的系统观，以语文教科书的主题单元为依托，对选文内容、练习内容、习作内容、活动内容及课外丰富的语文学习资源进行重构、统整、有效的融合，构筑立体交叉的语文学习网络,变“教教材”为“用教材教”，从宏观的角度关注语文学习的普遍联系和内在规律,让学生的语文素养和语用能力得到有效提高的优化教学方法.2024 年开始，我们开展了“小学语文单元整合教学模式”课题讨论.经过一段时间的摸索和实践，探究出了以下整合教学策略：一、单元整合预习策略单元整合教学，教材整合度高，课堂教学容量大，要有效实施，预习是关键。为此,我们的预习打破以往以单篇课文为单位的预习模式，着眼于整组课文预习任务的设计和落实.以下是我们设计的一份单元预习单:人教版五年级上册第五单元预习导航单元导读：本单元的主题是观赏我国的“世界遗产",其中两篇精读课文《长城》《颐和园》，一篇略读课文《秦兵马俑》，语文园地安排的口语交际和习作训练、宽带网等都与“世界遗产”有关.本单元教学要注意引导学生留心文章表达的方法，积累优美的词句，能结合文字描写展开联想,并且搜集相关资料，做好以读引读，以读引说,以读引写的指导。预习内容和达标要求：搜集和长城、颐和园、秦兵马俑有关的资料或其他的“世界遗产”的资料。（课前完成）一、初读课文:放声朗读1．给本单元三篇文章的自然段标上序号.2．找出本单元三篇文章的生字新词，画上“--”，借助拼音读准确，并把下面的词语读一读。陡峭 耸立 画舫 远眺 俯视 统率 匀称 配合 雕塑 气概 嘉峪关 颐和园崇山峻岭 举世无双 享誉世界 身材魁梧 神态自若 久经沙场 南征北战 所向披靡跃跃欲试 若有所思 殊死拼...
