临死前的严监生说课稿张武杰

《临死前的严监生》说课稿凉州区进展街小学 张武杰尊敬的各位评委老师：大家好！ 今日我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文五年级下册《临死前的严监生》。下面我从教材、教法、学法、教学程序、课后反思等几个方面进行说课.首先说对教材的分析 一、说教材1。教材的地位《临死前的严监生》是义务教育课程标准试验教科书语文五年级下册第七组第 22 课的一个组成片段。本单元教学重点:1.感受作家笔下鲜活的人物形象；2。体会作家描写人物的方法，并尝试在习作中运用。严监生是名著《儒林外史》里经典的吝啬人物，记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气,直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事,刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。2。教学目标根据新课程标准和本组课文训练的主要意图以及学生的实际，我从知识、技能、情感态度和价值观等方面确定了本课的教学目标.知识目标：1。能正确朗读“诸亲六眷、郎中、监生、穿梭、揩揩、登时、一声不倒一声"等词。2。正确、流利、有感情地朗读课文,感受严监生这个鲜活的人物形象。技能目标：1.读中感悟严监生吝啬鬼形象.2。学习作家抓住人物动作、神态刻画人物性格的写作方法。情感目标：激发学生热爱阅读名著的兴趣.3。说教学重难点教学重点：在朗读中感悟人物形象,感受严监生的吝啬。教学难点:体会作者抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法,并在习作中学习运用.二、说教法1. 学情分析 五年级的学生识字、朗读能力都较强，但理解人物性格和学习写作方法上较弱，因此我主要在朗读上下功夫,让学生在读中感悟人物的性格，学习作者的写作方法,进一步培育他们自主学习的能力。 2。教法选择在这堂课中，我采纳了创设情境，情感朗读，直观教学的方法,引导学生自学、讨论、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。三、说学法 新课标提倡:学生是学习和进展的主体，课堂上要充分激发学生的主动意识和进取精神.所以，我将学法确定为:促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法" “以读为主的主体教学法”.同时以学定教，顺学而导，让学生用“读一读、想一想、说一说”的学法自由阅读，自由表达。真正达到“教是为了不教"这一教学的最高境界。四、说教学流程课前游戏：猜一猜说一说老师所描绘的人物形象是哪本名著里面的谁? 【设计意图：沟通自己了解的人物形象，调动学习兴趣，为新...