教学过程：一、见文
（初读课文，了解内容）（一）、揭示课题，结识文中人物1、 出示课题：揭示主人公——严监生师：同学们，今天我们要学习一篇新的课文，齐读课题
2、教学生字：监（多音字）理解：监生师：监是本课的生字，是一个多音字，还可以读---师：监生是什么意思呢
打开课本 133 面，看看课文下面的注释
3、 读课题：临死前的严监生
师：带着你的理解再读课题
4．引导关注阅读提示
师：严监生到底是个什么人物呢，浏览课题下面蓝色方框里的阅读提示，我们再来交流
（二）、初读课文，了解文章内容1．自由朗读课文，说说这篇课文讲了临死前的严监生什么事
疏通字词，读正确、读通顺
师：下面让我们走进课文
这篇课文在语言和用字上和我们现在有些不同
老师给大家一些建议（出示）：① 一字一句地读，努力把课文读的正确流利
② 借助注释，联系上下文，读懂课文讲了临死前的严监生什么事
2、 师生对话，实践方法，理解词语
师：考考大家
这个句子比较长，谁会读
（生读长句子，指导理解“一声不到一声”）师：你已经学会利用注释来理解了
象一声不倒一声这样的词现在不常用
但这篇课文里还有，找一找现在不常用的词，说说你是怎么理解的
交流：师小结：运用借助注释，联系上下文，用现代词语替代等方法来读懂课文，同学们你们已经掌握了阅读古白话文的基本方法
3、 这篇课文讲了临死前的严监生什么事
师：那么，课文讲了临死前严监生的什么事呢
谁能用简洁的语言来说说课文的主要内容
4、 生交流
师：抓住关键词语，能帮助我们准确的把握文章的主要内容
5、同桌相互说主要内容
（细读课文，感知人物形象）1． 师：我们来看看临死前的严监生到底是怎样的
谁再来读读这个句子
其他同学思考，你看见了怎样的严监生
指一名学生读严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头
指另一学生说感
