二年级《认识角》说课稿二年级《认识角》说课稿一、 说教材我今日说课的内容是北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识图形》中的第一课时《认识角》.我们都知道角是数学“空间与图形”领域中一个非常重要的基础性知识，诸多平面图形的特征和性质常用角进行描述，可见角在我们的生活当中有着广泛的应用。本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形,通过学生的实际操作,加深他们对角的认识.学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。二、学情分析 对于学生来说，在认识角之前,已经具备了有关角的感性经验。但是,低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难.为了帮助学生更好的认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角,发现角，从而感受到生活中处处有角.三、教学目标及重难点依据《课标》的要求和教材的特点，结合学生的生活实际及年龄特征,我确定了如下的教学目标： 1、 结合生活情境,感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系. 2、 通过摸一摸、找一找、搭一搭、画一画、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角的大小. 3、 让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，进展创新思维。 由于学生对角的认识还只是借助于实物停留在感性认识阶段,对角缺乏系统的认识,因此，我确定本节课的教学重点是：让学生初步地认识角。教学难点是：引导学生探究角的大小与什么有关。四、教法与学法 在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合,使全体学生都能参加探究新知的过程。整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过摸一摸、找一找、搭一搭、画一画、玩一玩、比一比等实践活动加深体验、掌握知识、形成技能。并充分发挥了多媒体的优势,通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力,把外在可见和内在不可见的角印在脑子里,从而进一步调动学生的学习兴趣。 五、教学流程 为实现以上教学设想，我做了如下的设计： (一)、创设情境，引入新课通过创设情境,让学生在愉悦的氛围内迫切地想知道角的有关知识，同时也感受到了学习数学的乐趣。1、初步感知角师:这是一把三角尺，（出示三角尺）上面...
