五年级下综合实践活动工作总结综合实践活动的实施,是面对学生完整的生活领域，既关注学生现实需要,尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生长远进展.它给了学生一个宽阔的天地,让学生有机会走出课堂,到大自然、到社会中去学习科学知识，为学生的进展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康进展.本学期，我们五年级老师根据综合实践活动课程实施方案，全面开设综合实践活动课程并收到良好的效果。为了为以后的工作提供借鉴,特对本学期工作做简单回顾与总结。一、给学生提供自由学习的空间。综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼,而是用“做”“实施"或“开展"更合适。因为综合实践活动课不是“上出来"的,也不是“教出来”的,而是“做出来的”。 在这个空间里，让学生尽情地观赏一切,分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉。学生透过疑云看本质，积极主动地进行探究活动,开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩,在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战,因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来讨论，带着准备来探究，一切也都是新的，这样一来,学生解决问题的综合能力可得到提高,也有利于拓展文化结构和自身素养.在综合实践活动中，一些学习并不是很好的学生,表现出非同一般的激情和能力,让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了,活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。二、给学生搭建主动学习的舞台 本学期综合实践活动在具体的实施中,我将它分为三个阶段,即准备阶段、实施阶段、总结沟通阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的,为此我一周围绕一个主题展开，让学生有足够时间、空间，深度参加实践过程,获得丰富体验. 在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论,由我来指导学生提出问题,确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来,并帮助与指导学生准备工具与材料。 在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行.我在实施过程中进行一些指导,对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行观察,善于发现学生...
