《普罗米修斯》说课稿我说课的课题是《普罗米修斯》。我将从以下几方面说课：一、说教材（一)教材分析《普罗米修斯》是小语第八册第八单元的一篇精读课文。本组课文都是古今中外的经典故事,体裁多样,风格迥异,却都饱含着丰厚的人文色彩。这篇课文记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,勇敢地盗取天火，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴,为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。文章在叙述中留有多处空白，为培育学生的想象力和制造力提供资源，是一篇训练语言、进展思维的好课例。（二）教学目标根据本课特点设计三维目标如下:1．学会本课生字，理解“气急败坏”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述课文。2．抓住重点词句品读，揣摩人物内心;抓住教材留白展开想象，理解课文内容。3、通过对课文的朗读感悟,了解普罗米修斯的英雄壮举，学习其不畏强暴、为民造福的伟大精神。教学重、难点：1、学习概括课文主要内容的方法.2、潜心研读，品词析句，揣摩人物内心，感悟普罗米修斯的勇敢和献身精神.二、学情分析在以往的语文学习过程中，学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。对这类课文的学习，学生热情高涨,主动参加，有较强的表达欲望。为此，在教学中,我将充分利用这些经验，引导学生深化课文，感悟探究。三、说教法、学法一节语文课，我觉得应该让学生有所得，能够为他们以后的人生服务。那么在这篇神话故事中，应该让学生学到什么呢?语言的积累？谴词造句的方法？我觉得除此以外还应该让学生通过对文本的品读、感悟，在普罗米修斯身上学到为别人着想，以及面对困难有着坚强的意志。因为这是我们现在的学生真正所缺的,也是为什么我们要构建生命化课堂.这也是他们在以后的人生中所需要的.基于以上的思考，结合我乡科研课题《在生命化教育理念下,培育学生自主学习习惯的讨论》，我积极树立“以学生为主体”的教学思想，构建生命化课堂.我拟用的教学方法是：采纳“自读感悟—讨论沟通—融情想象—回环朗读”的方法指导学生读文，让学生在想象补白中走进文本，在感悟体验中读出对文本的感受.学法指导：主要采纳勾画批注、想象补白、读中思悟等方式,让学生在入情入境地读中培育语感，受到人文教育。四、说教学过程本课计划两课时完成，第一课时，解决生字新词,读通读顺课文，理清文章叙述条理，学习概括课文主要内容；第二课时，抓住重点语句揣摩人物内心，感悟普罗米修斯的勇...
