《有余数的除法》说课稿各位领导老师：大家下午好！今日我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第六单元《有余数的除法》的第一课时。下面我将从说教材、说目标重难点、说教法学法、说教学过程这四个方面进行说课。一、说教材:本课的知识点包括教材第 60 页至第 61 页的例 1、例 2 两道例题。本节课是认识有余数的除法的意义，例 1 通过分草莓的过程，使学生理解平均分东西的时候，可能刚好全部分完，可能剩下一些不够分，经历把物品平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，懂得余数要比除数小。例 2 的教学，从摆小棒入手，让学生先想一想，再拿学具摆一摆，边摆边观察，边摆边猜想，然后通过互相沟通，在比较、吸引的基础上进行思考和归纳，用表象支撑学生的思维。逐步抽象出数学知识，余数比除数小.教学中,学生通过积累观察、操作、讨论、合作沟通、抽象、概括等数学活动价经验可以进展他们的抽象思维，通过操作、学习、在猎取知识的过程中,能感受到数学与生活的密切联系，体会教学的意义和作用，进一步激发学生学习数学的兴趣。二、说目标重难点:介于以上的认识,我将本课的教学目标确定如下:1、知识与技能：使学生初步理解有余数的除法的含义,认识余数，探究并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。2、过程与方法：学生在猎取知识的过程中，渗透借助直观讨论问题的意识和方法，积累观察、操作、讨论、合作沟通、抽象和概括等数学活动经验，进展抽象思维。3、情感、态度、价值观：学生在自主探究解决问题的过程中,感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探究并发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数要比除数小的道理.三、说教法学法：说教法：这节课我采纳实践探究法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在沟通定理时采纳演绎概括法,引导学生观察算式总结出规律。说学法：动手操作、合作学习。学生在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴沟通,亲身经历问题提出、问题解决的过程。四、说教学过程本课的教学分五大块。第一块：观看动画，引出活动出示主题图,引导学生观察沟通信息，这些同学在做什么呢？充分利用主题图的情境，引导学生在现实生活背景中挖掘数学问题，激发学生已有的知识经验和生活感悟，为新课的学习做好铺垫。第二块：摆一摆，比较感知。（一）摆一摆，回顾除法意义把 6 个草莓，每 2 个摆一盘，可以摆几...
