《有余数的除法》说课稿各位领导老师：大家下午好
今日我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第六单元《有余数的除法》的第一课时
下面我将从说教材、说目标重难点、说教法学法、说教学过程这四个方面进行说课
一、说教材:本课的知识点包括教材第 60 页至第 61 页的例 1、例 2 两道例题
本节课是认识有余数的除法的意义，例 1 通过分草莓的过程，使学生理解平均分东西的时候，可能刚好全部分完，可能剩下一些不够分，经历把物品平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，懂得余数要比除数小
例 2 的教学，从摆小棒入手，让学生先想一想，再拿学具摆一摆，边摆边观察，边摆边猜想，然后通过互相沟通，在比较、吸引的基础上进行思考和归纳，用表象支撑学生的思维
逐步抽象出数学知识，余数比除数小
教学中,学生通过积累观察、操作、讨论、合作沟通、抽象、概括等数学活动价经验可以进展他们的抽象思维，通过操作、学习、在猎取知识的过程中,能感受到数学与生活的密切联系，体会教学的意义和作用，进一步激发学生学习数学的兴趣
二、说目标重难点:介于以上的认识,我将本课的教学目标确定如下:1、知识与技能：使学生初步理解有余数的除法的含义,认识余数，探究并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理
2、过程与方法：学生在猎取知识的过程中，渗透借助直观讨论问题的意识和方法，积累观察、操作、讨论、合作沟通、抽象和概括等数学活动经验，进展抽象思维
3、情感、态度、价值观：学生在自主探究解决问题的过程中,感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦
教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探究并发现余数和除数的关系
教学难点：理解余数要比除数小的道理
三、说教法学法：说教法：这节课我采纳实践探究法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感
在沟通定理时采纳演绎概括法,引导学生观察算式总结出规律
说学法：动手操
