《找规律》说课稿 实验小学 曾金梅今日我跟大家沟通的主题是《比比皆是的规律 轻松和谐的课堂》，我执教的一年级数学下册《找规律》这一课正是围绕这一主题而设计的，让学生在生活中初步感知规律，在情景中发现探究规律,在活动中制造应用规律，在生活中寻找欣赏规律.感受规律美，体验学数学、用数学的乐趣。一、 教材分析《找规律》是义务教育课程标准实验教材数学一年级下册第八单元的内容。它是“数与代数"领域内容的一部分,有着宽阔的生活背景,也蕴含着深刻的数学思想。主要是让学生发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状的变化规律，又有数字、算式及图形的排列规律.本课时是《找规律》知识体系中的起始内容，即让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数。所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学,让学生能在直观、生动的学习情境中找出事物的变化规律。为下一课时学习数字的变化规律以及今后学习更复杂的变化规律打下基础。根据以上对教材的理解和内容的分析,根据新课程标准的要求，我制定了以下教学目标：知识与技能方面结合生动情境，让学生通过观察、操作等活动，找出直观事物中隐含的规律。使学生能从多角度来发现规律、制造规律。过程与方法方面经历探究、发现规律的过程，初步体验寻找事物规律的思考方法,形成初步的观察、分析问题的能力。情感与态度方面使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系。感受数学美、发现美的情感、激发学生的学习兴趣。教学重点和难点引导学生参加探究规律的活动，主动地发现规律并根据规律解决问题。二、学情分析学生在生活中已经接触到一些有规律的事物和现象,只是学生还不会主动从数学的角度去观察、发现它们的规律。在课堂中,只要老师稍加法律规范和引导，就可以使学生的思路变得清楚。一年级的小孩子活泼，思维灵活，这就需要创设一个情境,吸引他们的兴趣.找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么法律规范学生已有的凌乱的知识，怎么引导学生跳一跳再够到新的桃子。另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短,在设计这节课的时候，我根据从易到难的层次逐步提高。从简单的颜色规律到形状规律,从认识规律到制造规律，由易到难，一步一个脚印,层层递进。三、说教法学法 一年级的学生大多活泼，好动，注意的稳定性和持久性较差，容易对新奇事物产生强烈的求知欲。针对他们的心理，年龄特点和本节课的教学内容，我主要采纳以下教学方法：1、情境教学法：...
