绝对值说课稿 都艳敏各位老师上午好:很兴奋有机会参加这次说课竞赛，并能得到各位老师的指导。我的教研主题是初中数学分层教学。我选这个主题的原因是对于初中生来说，他们来自不同的小学，每个人的底子不同,每个人的智力水平也有所不同，基于这个考虑我选择了这个主题。让每个学生能够学到不同的层次的内容，得到不同层次的学习。我教学设计的课题是:绝对值.所用教材是人教版教材,七年级第一学期第一章第二节.下面根据我对本节课的认识及教案的编写，从教材内容的分析、教学目标、重点、难点的确定、教学方法的选择、教学过程的设计几方面进行说明.一、教材内容分析：1、地位：绝对值概念突出显示了基本概念的重要性,是整个数学体系中的一个重要概念，体现了分类、方程、整体、数形结合等数学思想。掌握绝对值概念是掌握有理数大小的比较以及有理数四则运算的基础， 2、教学安排：相反数和绝对值一节,教材安排共三课时，本节是在第一课时学习了相反数知识后进行的，之后是第三课时绝对值的应用。二、学生情况与老师因素分析我所任教的班级，学生来源相对复杂,毕业于数所小学,数学学习的基础差距很大，学习习惯与思维风格各异.不过本届学生有一个有利优势，即班容量相对较小，适于分层教学和个别辅导的进行。我本人自 03 年参加工作至今，一直任教数学学科。我的授课风格还没有最终确立，正处在探究的关键阶段。在平常授课时，我要求自己尽量做到明朗、流畅，语言生动、符合数学学科特色，为学生做出表率。三、教学目标及教学重点、难点确定的依据：1、知识与技能目标（1）能根据绝对值的几何意义用语言说出绝对值的代数定义，掌握绝对值的表示方法。（2）已知一个数，能求它的绝对值。(3）在绝对值的几何意义与代数式的互相转化过程中,渗透数形结合思想，同时也培育学生运用数学转化的思想指导思维活动的能力。(4）掌握数学文字语言与符号语言的互化。2、数学思考:经历运用数学符号描述绝对值概念的过程，进展抽象思维.经历从相反数到绝对值的学习过程，使学生感知数学知识具有普遍的联系性。3、解决问题：初步形成反思意识,通过讨论、小组合作学习等形式使学生学会合作，并能与他人沟通思维的过程和结果。4、情感与态度:初步认识数学与人类生活的密切联系。体验数学活动充满着探究与制造,感受数学的严谨性。通过数形结合理解绝对值的意义和相反数与绝对值的联系，使学生进一步领略数学的和谐美.5、学习重点：已知一个数能求出它的绝对值。在...
