人教版小学语文一年级上册《四季》说课稿一、教材分析 1、课文所处位置及设计意图。《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第 2 课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动,便于学生观察和想象。学习了本文,能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参加环保实践活动。 2、说学情。《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，我确立了以下教学目标: 知识与能力：1、会认 11 个生字,会写 6 个生字；2、正确流利有感情的朗读课文。 过程与方法:通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。 情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的漂亮，激发学生对大自然的热爱之情。 3、我认为本节课的重点和难点应该这样确定。教学重点：识字教学与朗读教学。教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。 4、我们要上好一节生动的语文课，做好课前准备是至关重要的。我们可以运用多种形式,多种载体，更好的为教学服务.例如：在课前我们需要做课件和头饰,制作各种生物形状的生字卡片。师生一起搜集有关四季的资料。有准备的教学，是成功教学的开始.二、说教法、学法 根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我实行以下教学方法： 情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”.本节课，我通过创设一定情境,激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。 熟读课文法：本着“以读为本"的教学原则,让学生通过读对课文加深理解,在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵,感受到语句的优美. 在对待学生的学习上，我以学生的“学"为教学的出发点，让学生放开手脚，积极参加，大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行学习： 朗读感悟法:《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶...
