人教版小学语文五年级课文说课稿通用模板

说课稿通用模板各位评委老师,上（下）午好！我是小学语文组 号,我今日说课的题目是 ，作者 .下面我将从教学定位和教学流程两个大的方面进行说课。一、教学定位(一）教材分析1.这篇课文是人教版小学语文五年级 册第 组的第 篇课文，该组课文以 为主题展开,《 》是一篇精读（讲读）课文,它是以 （主要内容),语言简练，细腻生动，描述详略有当，启发深刻。 2.依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点,结合学生的认知水平，我制定了以下“三个维度”的教学目标：1.学会读写 等 个生字词，理解文章的重难点句子,把握主要内容;2.正确、流利、有感情的朗读课文，积累喜爱的句字,把握 人物的 特点或学习作者 写作方法和技巧；3.通过学习，扩大学生视野,激发学生 情感，培育学生 习惯或兴趣;感悟或体会作者 感情，并受到感染.3.为了达到教学目标，我将教学重难点定为: （1）重点：把握文章主要内容，体会作者的情感； （2）难点：理解难点的句子，掌握写作方法；(二)教学理念 我遵循以生为本，致力于学生自主学习、自主合作、自主探究的学习方法，从而学习语言、积累语言、理解语言并运用语言,注重加强语言实践的学习过程,努力提高学生的语文综合实践能力。（三）教学策略 1.围绕以上教学理念我主要运用的教法与学法为：（1）教法：我主要采纳导读法和情境教学法,讲解等方法；（2）学法：引导学生自主读书，围绕问题合作探究，进行多向沟通。2。教学手段：同时我将运用多媒体等手段进行辅助教学。二、教学流程我遵循阅读教学原则，引导学生来回读书，本节教学我通过整体感知、品读探究、整体提升三大模块逐步推动，下面我将从以下五个环节安排教学。（一）导入新课（创设情境、谈话导入、设问反问、谜语、图片、多媒体引导等方式）（二)初读课文,整体感知新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为,要让学生充分的读,在读中整体感知”。因此，在导入新课后我先让学生大声自由的朗读，划出重点难懂句子，并要求读准字音，读通句子，概括文章主要内容。（三）反馈沟通（点出内容,接地气）在学生充分阅读的基础上，我将在多媒体屏幕上1、呈现学生反馈的易读错字词和难理解的词语,并作指导；2、呈现学生反馈的难读、难懂的句子并作指导练习；3、概括文章主要内容：在学生概括主要内容中，我要指导学生运用要素法/段意归纳法组织提炼语言，做到详略结合。（四）研读赏析,沟通讨论;1、抓住文章主要内容这仅仅是浅层次阅读，请同学...