河 北 工 业 大 学 硕 士 生 学 术 报 告 工 科 大 学 生 人 文 素 养 教 育 的 讨 论 综 述摘 要 ： 由 于 历 史 原 因 ， 我 国 在 建 国 后 在 相 当 长 的历 史 时 期 内 ， 坚 持 以 工 业 为 主 导 的 进 展 方 向 ， 一 切政 策 向 工 业 方 面 倾 斜 。 为 实 现 这 个 目 标 , 就 需 要 培 育一 批 专 业 人 才 充 实 到 社 会 主 义 建 设 中 去 . 正 是 由 于 这一 迫 切 性 ， 才 导 致 了 现 在 工 科 专 业 盛 行 的 教 育 观 念，导 致 在 教 育 的 资 源 配 置 和 教 育 观 念 上 发 生 偏 斜 。 比如 重 专 业 教 育 ， 轻 普 通 教 育 ； 重 工 程 技 术 教 育 ， 轻人 文 社 会 科 学 教 育 . 本 文 正 是 基 于 上 述 工 科 院 校 大 学生 人 文 素 养 较 差 的 现 状 ， 对 大 学 生 的 人 文 素 养 的 概念 、 含 义 以 及 结 构 等 内 容 进 行 了 深 刻 剖 析 ， 详 细 分析 了 人 文 素 养 教 育 产 生 的 历 史 原 因 , 重 要 意 义 ， 并 针对 国 内 工 科 院 校 大 学 生 人 文 素 养 的 现 状 进 行 了 分 析，提 出 了 构 建 工 科 院 校 人 文 素 养 评 价 体 系 的 必 要 性 和重 要 意 义 。 构 建 一 个 科 学 合 理 的 大 学 生 人 文 素 养 评价 体 系 ， 对 工 科 院 校 人 文 素 养 课 程 的 设 置 、 确 立 正确 的 教 育 价 值 观 、 人 才 观 、 质 量 观 和 教 学 观 , 对 提 高工 科 院 校 大 学 生 的 人 文 素 养 、 促 进 大 学 生 学 生 知 识、素 养 、 能 力 的 全 面 协 调 进 展 , 都 将 具 有 一 定 的 理 论 意义 和 现 实 意 义 。一 、 关 于 人 文 素 养 概 念 的 界 定（ 一 ) 人 文中国古代的“人文”最早出现在中国古籍《易经·贲》的彖辞：“刚柔交错，天文也.文明以止，人文也。观乎天文以察时变;观乎人文以化成天下。"这里的天文是指自然秩序，有关日、月、星、辰、山、川、草、木的知识；人文则指天文以外的人事条...
