人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》说课稿各位评委老师你们好：今日我要说的课题是人音版小学三年级第五册第六课《四季的歌》第二课时，学唱歌曲《捉迷藏》，课型是综合课。接下来，我就把我对这节课的设计给大家介绍一下.一、教学设计理念：1、根据课标中“学生是课堂学习的主体,老师是学生学习的主导"的思想，我把更多的学习体验交还学生，和学生一起参加音乐实践活动，体现学习的亲切性和平等性。2、在设计上，我首先对教材进行了深化的讨论，对学生的基本情况进行了广泛、细致的调查，本着少讲精讲，把学习的权利还给学生。让学生想学、愿学乐学。并给学生提供想像的环境和空间,提供学生展示自我的舞台，充分体现学生的自主学习和表现创新的能力。本课若有不足之处，请大家多多批判指正吾将不胜感激。二、 说教材分析教材内容围绕着四季的主题，通过唱歌和表演的方式引导学生感受四季的美.歌曲《捉迷藏》贴近生活,是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲，歌曲把“春、夏、秋、冬"四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏,形象生动,很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。深受孩子们的喜爱。三、说教学目标根据音乐新课程标准基本理念，我在教学中以让学生感受和体验歌曲活泼欢快充满童真幻想的情趣，了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知，并体验三拍子的律动感,引导学生结合生活体验展开想象，通过演唱、律动和表演等多种形式的表现和创新来诠释对歌曲及音乐的理解。四、 说重点、难点1、 重点：体验歌曲活泼欢快的情绪，能有表情的演唱歌曲。2、 难点：较好地掌握附点部分的节奏，和一字多音的唱法.五、 说学法、教法指导根据学生的心理和生理特点，我引导学生运用倾听、模唱法来学唱歌曲，用参加体验法来表现歌曲。在教学中，我主要用到了情景暗示法、谈话引导法和示范法、倾听对比、体验感受、探究表现等教学手段。六、说教学过程根据音乐课程内容标准的四个教学领域的特点，我针对性的设计了创设情境、组织教学——兴趣导入——歌唱与表演—-创编与展示-—情感延伸四大环节。接下来，我就重点的介绍一下这四大环节所包含的步骤(一）、创设情境、组织教学 1、引导学生随歌曲《嘀哩嘀哩》的音乐进教室，随音乐边唱边拍手,边晃动身体。2、师生问好与沟通：听到这首歌曲你想到了哪一个季节?继而引出春天的三个伙伴夏、秋、冬三个季节，引导学生用语言描述自己眼中的四季。3、走进大自然，结...
