从“出口”反思学前教育专业保健课程的改革 《幼儿园工作规程》和《幼儿园管理条例》反复强调了保教结合的原则，明确指出,“幼儿园应该贯彻保育和教育相结合的原则，创设与幼儿的教育和进展相适应的和谐环境”,“促进幼儿身心和谐进展”
进一步将保教结合确定为幼儿园教育工作的根本原则
保与教既有区别又有联系，它们之间应该是相互紧密结合、相互渗透,幼儿园老师的“出口”方和“使用”方必须深刻领悟保教结合的原则,并将这一原则贯彻到实际工作中
这是做好保教管理工作的关键
一、现状调查 （一）“出口”问卷调查 目前，就幼儿园老师现有保育能力调查做得太多,但只是发现问题、解决问题，永远是治标不治本
幼儿园老师保育能力缺失的问题本质是什么
为此,讨论者在幼儿老师的“出口"方做了简易调查，结果如下： 对某高校 17 名学前教育专业老师做了问卷调查,他们平均年龄 33 岁,平均教龄 7
29 年,平均每周下园 1
47 次，其中关注过晨检的老师达 24%，了解全日观察内容的老师为 29%，能阅读到幼儿园保育方面书籍或杂志的老师为 41%,教学中提及幼儿园老师保教能力相关内容的老师为 41%,认为非常有必要掌握对意外情况的处理能力的老师有 59%
（二)幼儿园老师访谈 随机访谈一名国内著名幼儿师范大学毕业生,从事幼儿园一线工作两年，高校教学半年
访谈认为,幼儿园带班老师是教育的主导力量，保育员只是配合、辅助老师工作，更多的是干活而已,教育成分较少
这种状况导致老师、保育员很少认识到保育的价值
二、数据反思 近年来我们一直要求在幼儿园老师身上找问题,但没有仔细反思过问题的起源地
《幼儿卫生学》是为幼儿老师奠定理论基础的课程,虽然现在幼师学校都开设这门课，可它却逐渐沦为边缘学科，现在更关注的是儿童心理的进展,而身体的进展似乎重视不够
幼儿老师资格证考试大纲,学前教育原理 27%，学前儿童进展 31%，生
