2025年教科版小学科学三年级下册全册教案修订版

教科版三年级科学下册教学设计春秋运动和位置【教学目的】[科学概念目的]1.物体有“静止”和“运动”两种状态。2.用相对于另一种物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。[科学探究目的]1.判断物体是“静止”还是“运动”。2.借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置。[科学态度目的]1.关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。2.与同伴合作探究，并以事实为根据，开展交流研讨。[科学、技术、社会与环境目的]初步感知使用工具可以愈加精确、便利和快捷。【教学重难点】[重点]1. 能说出物体运动的根据。 2．能描述物体的位置。[难点]能说出物体运动与静止的根据【教学准备】[教师]学生试验材料一套、教学课件。[小组]方向盘、软尺、活动登记表。【教学过程】一、聚焦[材料准备：教学课件]引入：出示一张小女孩池塘喂鱼照片，提问：当我们站在地面观测时，怎么判断物体是运动的还是静止的？揭示课题二、探索——判断物体运动与静止探索活动一：（提醒：引导学生说出判断时，需要与另一种物体比较位置。教师可以用“和....相比”的句式，替代“参照物”概念的表述）（1）出示图片（在运动会上），提问：哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？ 你的判断根据是什么？学生交流讨论（2）出示图片（在公交汽车站），提问：哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？你的判断的证据是什么？学生交流讨论（3）出示图片（在大草原上），先出示第一张图，提问:老鹰在运动吗？说说你的判断证据。学生交流讨论再出示第二张图，提问：老鹰在运动吗？再说说判断的证据。各小组交流反馈汇报小结： 一种物体和另一种物体相比，位置发生了变化，我们说它是运动的；位置没有发生变化，我们说它是静止的。三、探索——怎样描述自己所处的位置[材料准备：方向盘、软尺若干个]1.探究活动二： 当两人都静止不动时，学生同步获得方向和距离信息后确定自己的位置（提醒：教师要理解学生与否对教室的 8 个详细方位有认识基础）（1）教师简介方向盘、软尺的使用措施以及活动的规定。（2）各小组开展合作探究活动，尝试用方向和距离来描述自己的位置。2.探究活动三： 站中心同学静止不动时，自己运动起来，多次变化位置，同步用方向和距离来描述位置。教师阐明活动规定以及注意事项各小组开展合作探究活动，多次变化位置，同步用方向和距离来描述自己的位置。3.探究活动四 方案一：[材料准备：校园平面图、可移动的透明方向盘、测量尺]（提...