职业生涯决策【导语】每个人都有他隐藏的精华，和任何别人的精华不同，它使人具有自己的气味
——罗曼．罗兰●单元目标1、 帮助学生认识到个人信念和假设对职业进展所产生的影响,辨识和纠正个人的非理性信念
使其同意以开放的心态不断修正个人对自我和工作世界的认识，能够意识到自己是决策的主人，为自己承担责任,自主决策,并落实到行动中
2、 使学生明确自己在职业规划过程中可能出现的障碍，并掌握两种常用的压力应对方法
3、 帮助学生学会辩认自己在重大问题上常用的决策风格，掌握计划型的决策方法
4、 使学生掌握正确的目标设立方法，能够为自己的生涯进展设立长远和近期目标 ,并做出相应的行动计划
●重点及难点目标设立是本课程的重点也是难点，要指导学生结合之前学过的自我和环境特点，找到自我的具有可行性和操作性的生涯目标，并以此为方向,将力量集中去做努力
●复习上一学年内容经过去年一年的学习,我想大家可能已经对职业生涯规划有了一定的了解，对什么是生涯,自己的性格、职业兴趣、技能、价值观进行了一些初步的探究,也开始关注感兴趣的职场世界
我们先来简要回顾一下职业生涯、性格、职业兴趣、技能和价值观
舒伯的观点是：生涯是生活里各种事态的演进方向和历程，它统合了人一生中的各种职业和生活角色,由此表现出个人独特的自我进展形态
他提出的生涯彩虹图,生涯规划不再局限于职业指导的层面,舒伯的生涯进展理论将生涯的过程视为从出生到死亡,包括成长期（0-14 岁）、探究期（15—24 岁）、建立期（25—44 岁）、维持期（45—65 岁）和衰退期（65 岁以上），我们现在这个年龄属于探究期，这一阶段主要的生涯进展任务是从多种机会中探究自我，逐渐确立职业偏好，并在所选定的领域中开始起步
从舒伯的生涯彩虹图中，我们可以看到生涯规划立体化了
从长度上，它包括了一个人从生到死全部生命历程;从空间上,不局限于与职业角色的关注，同样
