如 何 理 解“化难为易"与“化浅为深（化易为难）"现在在学生相对来说都很有个性，老师在教学中可以更多的关注此类学生，但这样就对多数学生不那么公平了，等于是在使用多数学生的时间在对少数学生因材施教。而这个少数却不是极少数,面对这样的情况又当如何平衡呢？老师在教学设计时，要把难度较大的问题简单化和浅显化，以便于和帮助学生理解；浅显和简单的问题进行拓展和深化。“化难为易”与“化浅为深”是两种有区别又有内在联系的关系。“化难为易”是基础，“化浅为深（化易为难）”是高度。“化难为易”是提高学习效率的教学策略的关键，“化浅为深（化易为难）"是增进学习结果的教学策略的关键。“化难为易”是针对老师讲解习题时,老师循序渐进，深化浅出，化整为零，将复杂问题简单化，抽象问题具体化的一种教学方式.而化浅为深是讲授课时先引入简单、浅显的问题进行讲解,让学生的知识有衔接并切入新知识的讲授,由浅入深的演绎过程.老师在吃透教材的基础上,设计适合本班学生知识的基础问题，结合课时目标,把内容尽量设计让学生容易理解，便于拓展的问题，让学生尽量发挥思维去探究，培育他们的发散和集中思维，使课堂教学变得更加有效。具体作法如下：（ 1）、根据学生的个体差异设计教学法；（2）、老师要吃透教材,从而进行拓展;(3）、老师的教学要有趣味性和幽默性；（4）、老师的教学设计要计划学生实际,让学生把理论和实践结合起来。老师在设计课堂教学时，要把难度较大的内容浅显化、简单化，在教学中便于学生理解浅显的问题进行拓展、深化。化难为易与化浅为深又有区分又有密切的内在联系.化难为易是基础,化浅为深是更高层次的拓展很多学生很有个性，老师在教学中怎么关注此类学生,要面对一大部分学生的教学任务要完成，也要兼顾有个性的学生.怎么教育？“化难为易”是针对老师讲解习题时，老师循序渐进，深化浅出，化整为零，将复杂问题简单化，抽象问题具体化的一种教学方式。而化浅为深是讲授课时先引入简单、浅显的问题进行讲解，让学生的知识有衔接并切入新知识的讲授,由浅入深的演绎过程。老师在吃透教材的基础上，设计适合本班学生知识的基础问题，结合课时目标,把内容尽量设计让学生容易理解，便于拓展的问题,让学生尽量发挥思维去探究，培育他们的发散和集中思维，使课堂教学变得更加有效。具体作法如下： (1)、根据学生的个体差异设计教学法；（2）、老师要吃透教材，从而进行拓展；（3）、老师的教学要有趣味性和幽...
