学校老师培训制度随着课改的推动，全面提高老师综合素养已成为教育专业进展和老师个人成长的迫切需要。为转变教育观念，与时俱进,在搞好常规教学工作的基础上，抓好对课改的管理和老师校本培训工作，以研促教，以研促训，使课改实验能稳步向前推动。老师培训工作是提高老师实验素养教育的能力的基础性工作，是促进老师专业进展的有效途径。为确保我校老师培训工作的扎实、有序进行，特制定老师培训工作制度。一、加强领导、注重宣传1、成立以校长为组长的“校本培训领导小组”，以分管校长为常务组长，负责学校校本培训组织、管理、服务、教学、教研、科研资料积累等项工作2、学校教务处要把推动课改作为中心工作,为课改服好务，负责老师学科培训、教研、科研组织管理工作；要搞好《课题讨论》，及时搜集、总结、报道、推广学校、老师在课改中的经验，积累、整理课改相关资料。 3、建立充分调动老师参加校本培训积极性的激励机制，对工作中涌现的有突出贡献的先进集体和个人进行表彰奖励，对课改过程中的优秀成果进行及时推广。二、转变观念，落实措施（一）努力转变观念树立“五个意识"意识决定行为，观念指导课改.增强使命感，强化课改责任意识，逐步树立“五个意识",努力完成课改实验任务.(1）要树立课程意识,提倡学生自主、合作、探究学习。课程不仅是文本课程,更是体验课程；课程不再只是知识的载体,而是老师和学生共同探求新知识的过程。老师要制造性地变被动地使用教材为主动地挖掘教材，成为课程的开发设计者.（2）要树立开放意识,让学生在学习过程中走进社会，走进生活，拉近与社会、生活的距离，让教学内容，教学时间、空间,教学策略等呈现开放性，注重科学和生活的有机整合.(3）要树立综合意识,把创新意识和实践能力的培育渗透到教育教学中.要对学生进行综合素养的培育,让科学精神与人文精神成为学生进展的双翼，在广泛的学科渗透、熏陶、体验和积累中增长知识。(4）要树立评价意识，让每个学生能体验到成功和欢乐。评价既要关注了学生的学业成绩,又发现和进展了学生的潜能;既要了解学生的需求，又要帮助学生认识自我，建立自信。要使评价从单纯的书面测验、考试检查学主对知识技能掌握情况转变为运用多种方法综合评价学生的情感、态度、价值观，尤其是创新精神与实践能力的变化与进步。(5）要树立情感意识,尊重学生富有个性的情感体验和思维方式；尊重学主的人格，爱护和培育学生的好奇心和求知欲，重视情感、意志、动机、信念等人格...
