学情会商排查制度一、摸清底子
实行班主任为主、任课老师参加,家访、调查、推举相结合的方式,摸清八类需特别关注学生名单
实行严格管理制度
二、实行学生成长导师制
1、任老师作学生个性化教育的导师，每个老师据情况作需特别关注学生的导师，教育责任到人，在班主任协调下，各位老师分工负责,老师不仅要常常与自己指导的学生沟通，还要保持与家长沟通，争取家长对学校教育的理解和支持
老师之间定期碰头,共同分析学生的行为特征和心理活动,共同讨论学生的潜在优势和教育艺术，对特别情况通过“会诊”加以解决
2、学生成长导师制实行中体现个性化、亲情化、渐进化、实效性工作原则，区别于班级授课形式，更多的是在课外进行一对一的教育活动，一是学校推选具有良好师德和高尚情操，具有较强专业素养的老师为导师;二是由学生自己选择导师，学校根据实际情况作适当调整
三是导师了解学生兴趣爱好、学习优势、学习风格、学习弱势、个性特点、家庭背景等情况，有针对性开展工作
3、实行“学生成长导师制"，关注学生整体成长进展同时，特别关注学生的精神生活质量与个性化学习需要
一是导师不仅关怀学生的学习成绩，而且关怀学生的理想信念、思想品德、学习习惯、心理状态、交友、生活等，全面关怀学生成长,真正为学生的前途命运负责，为学生的终身进展奠基，使老师从学生的“学业导师"真正变为“学生成长导师”
二是老师的指导以“学生为本",重点落实到学生身上，最终是为了激发学生自主进展需要,尽而转化为学生的人生规划意识与能力
三、建立学生成长档案，追踪学生成长轨迹
一是建立学生成长档案制度,对每位需关注学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹
二是建立谈心辅导与汇报制度
每周与结对学生谈心辅导一次,学生每周向导师汇报思想学习等情况
三是建立与家长联络制度,导师与家长每月一次电话联络,每学期至少一次家访，导师必须对学生本人及其家庭有清楚的了解，对家庭情况进行简要
