小学集体备课记录表学科数学年级六年级备课组长记录、材料整理时间参加人员备课中心问题分数四则混合运算的学习基础是:整数、小数四则混合运算、分数加、减、乘、除计算、以及整数小数四则运算中运算律的使用.由于有了大量的知识基础,教材安排了一个具体的问题情境,使学生在解决问题的过程中自主探究、类推出分数四则混合运算的顺序。通过两种方法的比较,发现整数的运算律在分数中同样适用。例题的设计为学生的自主学习提供了足够的空间,有利于学生形成合理的知识结构。随后的练一练让学生巩固了计算方法,提高合理灵活使用运算律的能力.练习十五中还安排了使用分数四则混合运算解决实际问题,让学生感受到学习分数四则混合运算的实际意义.过程描述过程描述初稿讨论(各老师的观点)XX:教材安排了一个具体的问题情境,使学生在解决问题的过程中自主探究、类推出分数四则混合运算的顺序。.XX:教学中使学生在解决简单的实际问题中,进一步体验教学与生活的联系,增强了用数学的意识.XXX:例题的设计为学生的自主学习提供了足够的空间,有利于学生形成合理的知识结构.XXX:教学中,练一练让学生巩固了计算方法,提高合理灵活使用运算律的能力.定稿讨论教学中,老师要在使学生结合解决实际问题的过程,理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序,并能按运算顺序正确计算;主动体会整数运算律在分数运算中同样适用,能运用运算律进行有关分数的简便计算,体验简便运算的优越性。老师表示赞同。讨论结果从几方面进行设计:1、在具体的情境中再现旧知,为新课的教学打下了稳固的知识基础。2、将计算与解决问题有机结合起来,能使学生体会到计算是解决实际问题的需要.3、把整数的简便运算与分数的简便运算进行对比.反思所谓“一人计短,二人计长",集体备课的目的是让老师就某一教学内容进行讨论与讨论,发挥集体的智慧,在思维的碰撞中产生火花,帮助老师加深对教材的理解,拓展教学思路.集体备课,老师们将难点、易混知识点摆出来,将有争议的内容拿出来,利用集体备课展开集体讨论,在心灵的碰撞间,各抒己见,明确教学思路,消除教学方法等方面的盲区,通过达成共识,以提高课堂效率,客观设计教学程序,让学生真真正正学语文。备课是展现老师教学艺术的序幕。集体备课是在充分酝酿、日趋完善的集体智慧的基础上,能动地发挥老师个人潜能,在“二次”备课中显现老师个人的教学魅力。但我们明白到,集体的智慧,并不是个人智慧简单的累加,而是通过新老老师的沟通,相互切磋...