小学数学教研组集体备课记录时 间 ：11/3 地 点：会议室主持人 刘景龙、刘秀芹学习内容研讨“学习活动设计”《认数》（有效反思之二)参加人员:全体数学老师活动情况摘要：本次业务学习采纳先独立解读教材,再集体研讨对话的形式进行:刘景龙：这一个星期，我们就＜认数＞一单元进行了仔细教材解读,今日我们就各自谈谈自己队教材的理解，以及自己的设计思考
宋桂真:我觉的这节课的知识点很多，有认识数位、数与数之间的换算、认识 1000,还有如何读数
刘秀芹:是这样的，关键是数位之间的关系，数与数之间的换算，如五个十是多少
学生很容易弄错
（刘景龙质疑：你们认为这些重点内容中哪一块对学生来说最难
）刘秀芹:数位之间的关系
（刘景龙：准备怎么突破
)祝先仕：孩子们知道 10 个 100 是 1000 吗
所以在拨计数器时可以突破
刘景龙：我认为我们可以再看教材的安排
（1）本单元的知识点较多,教材注意了知识结构的优化组合,按几百——几百几十--几百几十几的顺序分段安排数的认识，这样的安排遵循了由易到难、由基本到复杂的认数规律
我们就第一课时如何安排
这值得我们思考
我认为培育学生的数感是本节课的关键所在
假如这一点突破了，刚才我们所认为的重点和难点就迎刃而解
教材中借助木块和计数器认识数
木块是第一次出现的学具，以往都是以小棒作为数数的工具,由于这个学期学的是千以内的数，用小棒很难表示，所以选用小方块作为学具
我们来看 P16 的例题，可以看到一个方块表示“一”,10 条方块拼成一片表示“一百"，10 片方块堆成一个正方体表示“一千”
老师要及时指导学生认识这些新的学具,尽快让学生熟悉 1 个、1 条、1 片、1 堆小方块表示的意思
利用计数器读数、写数,同时落实千位，拓展学生对数位顺序的认识;刘景龙：(2)提供现实生活中的数让学生读、写、计算，教材里有很多,如电表度数、字典页码；（3）介绍其
