合河乡中心学校小学生素养教育评价方案 为全面推动素养教育,仔细落实《河南省中小学管理基本法律规范》，结合我校实际，制定本方案
一、评价目标 通过评价改革,贯彻新课改的育人理念，促进教育方针的全面落实，促进学生全面和谐的进展,培育德智体美等全面进展的一代新人
二、评价原则 1、进展性原则
评价以促进学生进展为目标，定性与定量评价相结合,注重过程评价，关注学生成长,正确发挥评价的导向功能,为学生终身进展奠基
2、全面性原则
全面贯彻党的教育方针,从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的进展，突出学生基本素养的培育与形成，体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观"三个维度的整合，促进学生素养的全面和谐进展
3、自主性原则
学生是评价的主体,要充分发挥评价的自我教育、自我调整的功能，使评价客观、全面,既得到同学、老师、家长等的认同,又能促进学生不断完善自我
4、动态生成性原则
评价活动本身是一个动态生成的过程，教育过程本身具有生命性
因此评价可根据学生年龄、年段特点,根据校本实际及学期教育教学工作重点,实化过程,凸现行为习惯的培育与达成
5、可操作性原则
根据学校、班级实际，在具体实施过程中方法力求灵活简便易行,避开繁琐和形式化，有利于老师将评价融入教育教学全过程,有利于学生形成良好的道德品质和良好的学习习惯，使评价具有较强的实效性、针对性及可操作性
三、评价的基本内容、标准、结果呈现方式
1、小学生综合素养评价的基础性进展目标包括品德行为、学习能力、合作交往、强身健体、审美表现等五个维度
2、小学生综合素养评价结果呈现形式包括两部分： 一是等级评定
对学生综合素养的五个维度分别用优秀、良好、一般三个等级呈现
二是综合性评语
由自我描述、同伴赠言、老师寄语、家长心声四个内容组成
自我描述:记录一学年中自己最具代表性的成绩；同伴赠言：记录自己最信任的同学
