略读课文如何教更有效———-语文教研活动设计方案一、活动主题略读课文如何教更有效二、活动目的在新一轮基础教育课程改革的浪潮中，作为改革的主渠道、主阵地的课堂教学发生了巨大的变化，如教学的形式更加丰富多彩，师生的沟通更加畅通，学生学习的方式更加多样,学生学习的兴趣更加浓厚……然而在欣喜之余的同时,我们感到不少的课堂在喧闹的背后，也透射出放任与浮躁，造成课堂教学的效率并不理想,如小学语文课堂教学中学生的写减少了，学生琅琅的读书声越来越少了,语文味也越来越了……因此，作为小学语文老师的我们有必要静下心来思考一下如何提高小学语文课堂教学的有效性，让小学语文课堂焕发生命的活力。本次活动选取略读课文的教学作为切入点进行研讨,如何提高教学的有效性,让课堂教学更高效。三、预期效果1 明确小学语文有效课堂教学的真谛。所谓有效课堂教学，是指老师在遵循教学活动的客观规律下，运用科学的教学策略，采纳灵活多样的教学方法，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果。而落实到语文课堂教学中,应该是为每一位学生制造最佳进展空间，让学生的潜能得到最大限度地开发，学生的语文综合素养都能得到培育。2 明确有效的课是一堂能体现语文价值的课只有把扎实的语言文字训练和有效的人文教育真正结合起来，才能使语文课堂重焕生机。一节课中，学生该记住的东西就要让他记住,会认的字,会写的字词，要求背诵的篇章都尽量在课堂内完成,让学生在课堂内就感受到成功感。不要把这些任务留到课外，使语文教学走到高耗低效的老路上来。力求把课外的时间用在广泛阅读课外书上，让学生在博览群书中提高语文能力。3 明确一堂有效的语文课，归根到底是在追求语文教学的效率、效益和效能上，在具体的标准及其评价体系上，应该是开放的、多元的，绝不能用一把尺子、一种刻度来衡量,只有形成更多的共识，才能更有利于新一轮语文课改的推动.四、参加人员：全体语文老师五、活动地点：教室六、活动流程:（一）课例《乌塔》(40 分钟）展示老师的课堂教学,为老师们选取一个较为典型的有效性学习的课例,搭建一个沟通、研讨的平台，引发老师们对于有效性教学的深层次思考。)（二）全体语文老师根据看点提示评课。（40 分钟）（根据已提供的讨论课例，全校语文老师就“略读课文如何教更有效”展开专题性大讨论，使老师们在沟通沟通中互补经验,共享资源，在思维的碰撞中发现不足，带动进展。 看点提示：1、老师在略读课文...
