小学语文识字教学方法浅谈 四川省资阳市安岳县东方红小学 罗毅 邮编:642350识字教学对于已认字的成人来说谈起这话题似乎轻而易举，对于小学生来说,识字教学却显得极其重要。识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的重点和难点。识字教学中，老师应运用多种途径和方法激发学生的学习兴趣，开创新的识字方法,充分调动学生的积极性和主动性,并教给学生识字方法，培育识字能力,努力提高识字质量和数量.小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚入学的一年级小学生，一开始接触的就是大量的、抽象的归类识字，新课程把识字教学作为小学低年级语文教学的重点和难点。为了使学生在轻松愉快的氛围中主动地识字,老师要根据儿童的年龄特点，有目的地调动他们的识字兴趣，拓宽识字途径,培育识字能力.老师应根据学生的年龄特点和教学内容，创设有利条件，激发学生的识字兴趣，实现由“学会”到“会学"的转变,让学生掌握学习的主动权和提高识字效率.教学实践证明：激发学生的学习兴趣是使学生真正成为识字的主人,提高教学效率的重要途径。基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探究和尝试。一。创设识字游戏，激发学生的识字兴趣喜爱玩游戏是小学生的天性，把游戏和识字教学结合起来会使教学更轻松。低年级学生注意力不但容易分散,况且单纯的识字枯燥无味,学生往往缺乏兴趣。这就要求老师在讲课时,必须结合学生心理特点，从教学需要出发,依据识字内容，运用形象、直观的教学手段帮助并促进学生识字。创设丰富多彩的游戏互动教学，增加识字教学的趣味性,激发学生学习兴趣，促进学生自主识字，不断创新探究识字方法。如教“踢”、“拍”等字时，可让学生做做这些动作，体会这些字的部首与意思的关系，从而记住这些字的字形.低年级教材图文并茂、生动活拨，为了提高学生对文字的敏感性和好奇感,我在教象形字时,先画成图画，然后引导学生把图片与字联系起来，帮助学生认字。如教“手、眼、口"等字时，先让学生仔细观察图片,看看口、耳、目的形状,然后出示汉字,让学生进行图文对比,在活跃的气氛中学生再将教材对应的图和字用线连接起来，从感性认识上升到理性认识，学生很快记住了字形 。二。多样化教学，让学生轻松愉快地掌握生字 1。编顺口溜识字。如在教学“扁、遍、编、篇、骗、偏”这组字时,我编了一句顺口溜：“一根扁担，说了两遍，三人编故事，共写了四篇，骗了五个人，有人偏不信。”学生读来顺口,又从字义和字型上区分了这组字。这种...
