小学高年级班级管理中存在的问题与对策分析新建县竞晖学校 刘海艳摘要:班级是学校最基本的细胞,班级管理是学校教育最重要的组成部分，所以班级管理工作不仅是一门科学，而且也是一门艺术，成功的班级管理之所以成功，根本的原因在于它们既循规律又讲技巧,在于它们不仅是科学的，也是艺术的.本文就如何针对小学高年级学生的心理变化，管理好班级，做好学生的思想道德工作谈几点看法。关键词：小学高年级学生 心理变化 管理对策一、引言在小学，我们习惯把一、二年级称之为低年级，三、四年级称为中年级，五、六年级则称为高年级。学校管理中，往往会出现这样的一些现象：同一个老师，把他(她)放在低年级做班主任，他(她）会把班级管理得井然有序，而让他（她）做高年级的班主任，他（她）却管不了学生;同一批的学生，同一个老师做班主任，在中年级段温驯乖巧,而一到五年级下半学期却变得桀骜不驯，让班主任感到棘手。这是什么缘故呢？原因可能是多方面的，但我个人认为学生发生了变化而班主任的管理方法没有跟着变化是导致问题发生的最主要原因,这就是说我们的教育方法要根据年级的不同而不断的改变教育方法，这就是现在流行的与时俱进吧。那高年级学生究竟发生了什么变化呢?二、小学高年级班级管理中存在的问题一般来说，一、二年级的学生是六、七岁的，三、四年级的学生是八、九岁的,五、六年级的学生是十至十二岁的.过去，12 岁到 18 岁,被叫做青春发育期，认为是青少年发育的狂飙时期.今日由于生活水平的提高、环境的优越，青少年的发育期有点提前.假如认真观察的话,你会发现五年级学生一个暑假过后，会长高了许多。男同学的嗓音粗了，女同学第二性征日益明显。伴随着身体发生的变化，高年级学生的心理进展发生了很大的变化。主要有：1、低年级学生的思维方式一般是比较单一的正向思维，而到了高年级，学生的逆向思维开始进展，独立意识和自我意识也日益增强,他们希望能摆脱成人的监护和束缚，容易产生逆反心理，做出逆反行为。2、高年级学生度过了从低年级进行各种活动时依赖班主任到独立活动的过渡的成长期,“自我"观念开始成形,他们(她们）认为自己已经长大，不同意让老师、家长过多的干涉，即有了“小大人心理”。3、进入小学高年级的学生，他们不在像低年级的学生一样要老师,家长在旁边督促完成作业,怎样提高自己超越他人,激起他们的竞争心，而是早已在心里面定下目标,他今日比我进步的快,我明天一定要比他好，都暗暗的在心里面较劲...
