***小课题讨论管理制度一、指导思想为了面对全体老师,立足教育教学实际，解决现场生发问题,从而让科研重心下移，让课题讨论贴进课堂、贴近老师，让老师人人成为讨论者变为现实；为了发动老师积极参加教育教学改革，在实践中找到真问题，进行真讨论；为了培育老师的科研意识，使老师熟练掌握科研方法,从而提高老师科研的能力，以促进老师专业化成长,我们本着老师个人（或小组)自愿申报，学校审批立项的原则开展小课题讨论.二、选题要求 “小课题”的选择可从教育教学面临的突出问题中选题；从成功的教育教学经验中选题;从老师自身工作实践的矛盾和困惑中选题;亦可由已开始讨论的课题改造加工而成。总的要求：一是需要具有针对性.即针对自己教育教学的实际问题，也就是说，问题来源于自己的教育教学实践；二是切口需要小巧。一个小问题、一个现象、一个学生、一种方法、一次活动等,均可以成为你的讨论课题;三是内容切合自己。题目虽好,但是，不是自己的专长，不是自己的爱好，再好的课题也难以讨论。所以，应该选择自己有一定的经验积累的课题为好。三、申报程序1、教导处组织每位老师申报一项课题，年轻老师可与有经验的老老师结合进行课题申报，但一项课题讨论申报一般不能超过五个人。2、填写报表。首先老师进行思维加工，提炼课题,申报人逐项仔细填写《小课题讨论申报表》；然后教导处对老师报上来的小课题进行初审；最后指导老师制定详细讨论方案,并反复修改、完善.3、上交报表。申报人将《小课题讨论申报方案》表交学校集中存档。4、立项.对《申报表》及讨论方案作评审，学校进行开题论证会，聘请有关专家审议,通过立项。四、讨论方法小课题讨论的主要方法是以参加和合作为重要手段的讨论方式——行动讨论。行动讨论有三个基本程序,一是计划，二是实施，三是反思与评价。教育行动讨论主要有五个相连续的步骤：1、明确问题.即要澄清老师在实践过程中遇到的问题是什么，并用尽量清楚的语言对这些问题进行界定。2、确立解决这个问题的行动目标与过程。3、按设计好的步骤行动,并对行动作记录，收集证据以确认目标实现的程度。4、对有关材料进行整理，概括出关于行动与目标之间关系的一些一般性原则.5、在实践情境中进一步检验这些原则。小课题讨论还有其它的一些方法:文献资料法、调查讨论法、经验总结法等。五、组织实施1、经学校小课题规划管理小组审批同意，申报课题被正式立项,就可以开始进行讨论。2、课题讨论在实施过程中,课题小组要加强自...
