综合素质第一章 职业理念第一节 教育观1、教育观是人们对教育所持有的见解。关键是“教育为了什么”，即教育目的。 ① 以提高国民素质教育为主线宗旨 ② 面向全体学生的教育2、素质教育观的内涵 ③增进学生全面发展的教育 （创新教育是素质 ④增进学生个性发展的教育 教育的关键） ⑤以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 外延：连贯的、全方位的、全过程的、终身的教育活动3、实行素质教育的途径① 国家政策保障② 推进新课程改革③ 学校管理、课外教育活动、班主任工作（重要途径）4、新课改带来的教学转变① 教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”② 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”③ 教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同步更重过程”④ 教学从“关注学科”转向“关注人”5、实行素质教育的措施① 发挥教师的作用② 调动学生学习的积极性和积极性③ 积极开展实践活动6、素质教育与应试教育的区别① 全面素质与片面素质的区别（德育为先，五育并举）② 价值取向的区别（培养符合社会进步所需要的人才）③ 教育方针的区别（实行了党的教育方针）应 试 教 育素 质 教 育教育对象重要面向少数学生，忽视大多数学生面向所有学生教育目的偏重知识传授，忽视德育、体育、美育、心理教育和生产劳动教育德育、体育、美育、心理教育和生产劳动教育全面进行能力培养只重视技能训练，忽视能力培养重视多种能力的培养教学措施以死记硬背和机械反复训练为主，使学生课业承担过重启发式、探究式教学，使学生生动、活泼、积极地学习，减轻学生课业承担学生评价筛选性评价，以考试成绩作为评价学生的重要原则甚至唯一原则发展性评价，评价方式多元，评价主体多元教学内容教学内容较难，过于偏重学科体系，忽视综合性及应用性内容，存在着脱离学生生活实际，忽视实践等问题减少教学内容的深度和难度，弱化学科体系，重视综合，教学内容结合学生经验、联络实际教学着眼点局限于学校重视发展性，终身教育，终身学习7、素质教育的实行障碍① 对素质教育的误解② 沉重的课业承担第二节 学生观1、“人的全面发展”的思想——我国确立教育目的的理论根据2、人的全面发展的基本内容① 人的发展同其所处的社会生活条件是相联络的② 旧式分工导致了人的片面发展③ 机器大工业生产提供了人的全面发展的基础也许④ 社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件⑤ 教育与生产劳动相结合是培养全面发展...
