第一课 课题：艺术源于生活，高于生活课型：欣赏课一、教材分析：《全日制义务教育美术课程原则》初中阶段对"欣赏评述"课的规定是学生能"对美术作品和美术现象进行简短评述"
"欣赏评述"是对美术作品进行分析、解释、判断的教学活动
评述更着眼于对美术作品理解、评价的体现
目前，学生欣赏美术作品往往以"像不像"来衡量，这体现了学生对艺术与生活的关系，认为艺术应当反应生活的朴素的理解
然而，许多美术作品所发明的艺术形象又与生活中的真实原型不一样样，对此学生就说不出道理了，尤其是对现代艺术与生活的关系，他们不能理解且疑惑甚多，既不也许"欣赏"也不会评述了
学习此课的目的就是使学生能更好的理解艺术与生活的关系，即"艺术源于生活，高于生活"，为欣赏评述美术作品奠定基础
马克思主义哲学认为物质是第一性的，意识是第二性的，意识是对物质的能动的反应
艺术作为社会意识形态，是社会存在的反应，美术作品作为人的意识的物化形态，是美术家能动的反应社会存在的成果，它作用于社会
美术作品的创作分再现性和体现性的两类
再现性的艺术是以真实再现客观世界为目的，作品的艺术形象逼真写实
艺术家通过真实再现客观对象的形象，体现自己对世界的认识、情感和思想，其发明的艺术形象以栩栩如生而称道
体现性绘画是以客观对象为媒介，重要在于体现作者个人的主观精神，即思想、情感或审美理想等
画面的艺术形象予以夸张、变形的处理，或予以荒诞的组合等，从而发明一种新的艺术世界
体现性艺术中的抽象派、超现实主义的绘画作品中，画面中所体现的艺术形象虽然与生活中的原型有很大差距，但仍是源于生活的，假如没有对生活的体验，也就不会有绘画情感体现的形式感悟
因而它不仅源于生活，更高于生活
二、教学思绪： 董希文的《开国大典》是现实主义油画的经典之作
学生都夸奖这幅画画的好，但好在哪里，画面的艺术处理怎样高于生活的，只要将"生活中的原型"与作品加以对照
