幼儿园主题活动总结导读:本文幼儿园主题活动总结,仅供参考,假如能帮助到您，欢迎点评和分享。 一、事物情感化 给事物给予情感色彩，既使之变得生机勃勃，富有吸引力,又能使之以亲切的方式走进幼儿的童心，从而引发幼儿观察探究的兴趣与欲望。如拟人化的角色情感：苹果妈妈 ” 橘子宝宝 ” 树爷爷与树娃娃 ” 等；又如事态情感,花儿被摘后 — 花姐姐会怎么样呢？看到蚂蚁搬家的长队 — 咦，蚂蚁弟弟要把家般到哪里去？发现树叶间的蜘蛛 — 蜘蛛大哥,要小心哦.潜移默化的情感熏陶，事物变成可倾谈的伙伴，世界在幼儿眼里变得富有生气，多姿多彩,这能有效地激发幼儿观察事物的兴趣与欲望。 二、现象神奇化 幼儿熟悉的环境里发掘幼儿的新知。新知的刻意神奇化，抚慰幼儿的探究激动，并促使探究兴趣更广、更深.如主题活动 “ 不怕冷 " 中，幼儿的杯中放几块冰，请他用调羹玩玩冰,再让他猜想会发生什么结果，然后再验证,刻意强化当冰遇到水后很快就融化的现象,提高幼儿参加探究的兴趣。日常生活中的教育素材无所不在无时不有，如树叶为什么不象氢气球那样往上升？糖放在水里搅拌后藏到哪里去了还有融化现象、花开花谢、日出日落等等，都是可发掘的教育资源。对于幼儿，重要的培育他好奇心,激发他参加探究的兴趣.教育活动中以乐为舟、以趣为径，把看似平常的事物变成趣味横生的探究对象，有效地培植、进展了幼儿的好奇心与探究欲,这正是现象神奇化的目的所在 三、行动自主化 儿童的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、讨论者、探究者 ” 苏 / 霍姆林斯基）幼儿一日活动中,保证他有足够的自由活动时间，让他按自己的意愿自由自在地玩耍、游戏、探究，自主地与环境对话.班级自然角里养着几条金鱼,幼儿自由活动时总会去看看它一天,潘宏鑫跑过来对我说:有一条小金鱼死掉了这马上引起幼儿的关注：金鱼为什么会死掉?热烈的讨论中,幼儿纷纷说出自己的想法。有的幼儿说因为小朋友没来幼儿园，所以金鱼就死掉了有的小朋友说因为没有给金鱼换水，所以它就死掉了幼儿的争论中，金鱼 ” 主题便产生了为了弄清 “ 金鱼为什么会死掉 ” 引导孩子们一起查阅了有关资料，发现原来养金鱼的水是有特别要求的假如是自来水必需经过暴晒和沉淀，成为熟水以后才能使用。通过活动，幼儿了解了水与金鱼之间的生态关系，而且也获得一个经验：当遇到解决不了问题的时候，可以和成人一起查阅相关资料。接下来，幼儿对金鱼...
