陇县实验幼儿园 2024--—2024 学年度老师培训总结为了建设一支师德高尚、素养优良、业务精湛的老师队伍，我们实验幼儿园始终以《纲要》和《指南》为指导思想，积极开展师训工作.坚持培训从实际出发，使老师更新观念,提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，促进老师专业化进展，以适应教育改革与进展需要,使不同层次老师的素养在原有的基础上都能得到较大提高.现将 2024 至 2024 学年老师培训的工作总结如下：一、加大管理力度,提供基本保障 （一)成立老师专业进展培训管理小组。 为了加强园本培训的管理,幼儿园成立了以园长为第一负责人的老师专业进展管理领导小组。由园长、副园长、保教主任、教研组长、组成,担任幼儿园老师培训管理和培训任务,明确职责，有效落实培训任务. （二）建立培训考勤制度。 为了确保每次培训的实效性，幼儿园建立了严格的培训考勤制度,实行老师培训签到制。每次集中培训都签到，不许代签并由专人负责管理。 二、立足园本培训，提升老师专业素养 幼儿园针对师德、教育理论和专业知识、教育教学技能、教育科研等方面开展专题培训活动，内容丰富,针对性强。 (一）开展师德学习活动,加强思想道德建设. （二）组织专业知识学习，提高老师专业素养。 (三）开展专业技能培训，提高老师专业水平. （四）开展教育科研培训，提升老师教科研能力。 1、开展一课多研,提升老师教学水平。 幼儿园一直关注课堂教学的有效性,每学期的园内公开课是老师互相沟通、探讨的平台，以实践常态课为切入点，开展了系列专题研讨，做到教研目标明确，突出中心议题，以提高教育教学质量，促进幼儿的各方面进展。采纳一课三研的形式组织教研活动,提高老师教育教学能力的有效途径之一. 2、开展课题讨论，提高老师的科研能力。 幼儿园注重以课题为载体,将教研与科研有机结合，把课题特色教育渗透到各个领域和一日活动之中,提高保教质量，同时使老师的科研能力也得到进一步的提高，各教研组积极参加课题实施,有序开展各项活动. 三、问题与思考 （一）老师培训的结构层次不够明确、均衡.本园老师的师资力量比较悬殊,近年来,培训的内容、方式更倾向于年轻一批老师。在下学年工作中，可以建立更加细化的梯队培训模式,满足不同层次老师的成长需求,以提高老师的专业水平。 （二)培训内容可以更丰富。近几年,园内培训的内容基本上以老师的基本功为主，而且又是内部资源共享,有信息猎取疲劳感的现象。下学年,针对内容的选择、...
