认识数字 0目标 1、认识数字“0”，初步理解“0"所表示的含义。2、培育幼儿的想象力和制造力.重点：认识数字“0"，初步理解“0”所表示的含义.难点：培育幼儿的想象力和制造力活动流程:一:小游戏,初步认识数字 0老师手里拿 3 根小木棒，发给小朋友 1 根，让幼儿说说老师手里剩余木棒的个数,（2)再将 1 根发给小朋友， 让幼儿说说老师手里剩余木棒的个数(1)再将最后一根发给幼儿，让幼儿说说老师手里剩余木棒的个数（没有了）这时老师出示数字 0，并告诉幼儿 0 与 1，2，3 一样是数字， 0 就是没有了.说说生活中还有哪些情景需要用数字“0"来表示。（演示出生活中各种可以用数字“0"表示的情景，让幼儿推断,然后让幼儿自己举出实例，如，2 个气球都飞走了，饼干盒里的饼干吃完了，玩具箱里的玩具全被拿走了，妈妈给宝宝买了 2 块棒棒糖，宝宝都吃光了……)二、认识数字“0”的外形特征,培育幼儿想象力和制造力.启发幼儿大胆想象，说一说“0”像什么？0 像鸡蛋,上下尖尖,中间扁扁游戏:“我会变 0”,发散幼儿思维，启发幼儿运用各种方式编出数字“0"的造型。（绘画方式：画出一个“0”；身体动作的方式：用一只手的食指和拇指围成一个小 0 的造型，用两只手的食指和拇指围成一个大 0 的造型;材料摆放的方式：用毛线圈出一个 0 的造型；剪切的方式：用一张纸剪出数字 0 的造型。)三、 认识数字“0”的其他含义，感知数字“0”在生活中的用处.发散幼儿思维，启发幼儿说说“0”的其他含义： 盘子里没有东西可以用数字“0"来表示,你们还在什么地方见到过数字“0”呢？它用来表示什么? 手机,电脑(数字） 洗衣机，微波炉（时间） 温度计（温度) 尺子（起点）四、进一步拓展幼儿对数字“0”的认识.我的饼干盒子里有三块饼干，这三块宝宝都拿走吃了。我们用算式 3-3 最后盒子里没有了用 0 表示3-3=0算式：1—1=(）、2—2=（)、、4—4=（）.请幼儿说说结果是多少？任何两个相同的数相减，得数都为“0”总结： 1.我们知道 0 表示没有了 2.0 的外形像鸡蛋（上下尖尖，中间扁扁）；3。 0 不但是数字没有了，还表示时间，温度，起点 4. 任何两个相同的数相减，得数都为“0"。
