教学设计方案课题名称:《变化的神秘》姓名：工作单位：学科年级:思想品德八年级教材版本：人民版一、教学内容分析：《变化的神秘》是八年级下学期第二单元第四课第三个框的内容，主要是让学生了解 中国农村改 革和城市改革开放的开端和 中国改革的根本原因
二、教学目标通过了解身边的种种变化并探究变化的原因，让学生充分认识和了解祖国和共产党在这些变化中所起的关键作用，从而自然地达到爱家乡和爱祖国的目的
教学重点: 让学生充分认识和了解祖国和共产党在这些变化中所起的关键作用，从而自然地达到爱家乡和爱祖国的目的
教学难点：了解身边的种种变化并探究变化的原因
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习)八年级的学生都是 2000 年以后出生的学生对于中国的改革历史很陌生，对于学习这一框的历史变革很陌生，学习起来有一定的难度
所以必须仔细讲解
课前让学生查阅相关的资料
四、教学过程（设计本课的学习环节,明确各环节的子目标，画出流程图）老师活动预设学生活动设计意图新课导入： 我们搜索身边的变化，创设情境，感受变化为 更 好 地进入新课程奠定基础感受着祖国的日新月异，享受着变化带来的喜悦，畅想着未来更美好的生活
但我们是否思考过，这些变化的起源是什么
这些变化的神秘又在哪里呢
一、小岗村的手印:１９８０年９月，中共中央发出当时著名的７５号文件，对包产到户的形式予以肯定
大 包 干 ， 大 包干 ， 直 来 直 去 不 拐弯，交够国家的、留足集体的、剩下全是自己的
由于“包产到户”从根本上打破了农业生产经营和分配上的“大锅饭",使从七十年代末，中国农村开始逐步实行家庭联产承包责任制,这种方式不仅充分调动了农民的生产积极性，而且使农民走向了富裕
１９５８年的人民公社化运动曾使中国农民在劳动和分配上都实行绝对的平均主义,甚至有饭都是大伙一块儿
