《归去来兮辞》教案高二语文组梁秀娟教学目标 1、理解作者不与世俗同流合污鄙弃官场生活而热爱田园生活的积极态度,学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求
2/长握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个实词的一词多义了解鉴赏古代抒情散文的一般方法，提高鉴赏其艺术特色的能力
3、通过“陶渊明归隐"这一问题的探究,培育学生综合阅读和整体把握的能力
重点难点 1
解读陶潜这一隐逸诗人的形象及其意义探讨
“聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑”的正确理解,解读陶潜这一隐逸诗人的形象及其意义探讨
教学时间:二课时教学过程 第一课时一、情境导入宋朝周敦颐的名篇《爱莲说》有这样一句话“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”表明了他不与世俗同流合污的心志
周敦颐的这一思想明显地受到了晋朝陶渊明的影响
“予谓菊,花之隐逸者也；莲,花之君子者也”就是明证
陶渊明，这个“不为五斗米而折腰”铁骨铮铮的汉子，影响了不知多少封建士大夫
钟嵘在《诗品》中称陶渊明为“古今隐逸诗人之宗"
陶渊明抖落了满身的污浊之气，愤愤弃官归隐
今日,我们来学习他的另一篇文章《归去来兮辞》，来走进陶渊明的精神世界,去解读他的归隐情结
(板书课题、作者)二、文本解读1、作者介绍 陶渊明（约 365427），浔阳柴桑（今江西九江西南）人,字元亮（一说名潜，字渊明),私谥 , 世称“ 先生",又称“ 先 生”，曾任职祭酒、参军、彭泽县令，故又称“陶彭泽”其曾祖陶侃,位至大司马陶潜是第一位田园诗人,创建了“山水田园诗派”东晋大诗人,生活在政治混乱、社会动荡的时期作者的代表作:诗《归园田居》，散文《桃花源记》《五柳先生传》，辞赋《归去来兮辞》2、写作背景陶渊明 41 岁时（405 年)，最后一次出仕，做了 85 天的彭泽令据《宋书
陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满当时郡里一位督邮来彭泽巡视
