播音创作理论基础 课程教案课程编号:02108总学时：51 周学时：3 适用年级专业(学科类）:广播电视新闻学播音方向开课时间: 第 二 学年第 一 学期 使用教材：播音创作理论基础 授课老师姓名：李亚虹章节第一章 无稿播音的创作课时6教学目的要求学生学习提纲加资料的主持方式，学会摆脱稿件用口语表达思想，增强制造性思维能力和逆向思维能力。教学重点及突出方法教学重点：无稿播音的创作特性以及学生无稿播音能力的培育.突出方法:采纳案例教学法，与学生互动及老师示范.教学难点教学难点：无稿播音能力的培育。突出方法：引导学生进行无稿播音练习。及突破方法相关内容素材本教研室所编《播音创作练习册》中部分例句及文章张颂主编：《中国播音学》,北京广播学院出版社 1994年第一版.严三九、李亚虹主编《播音创作理论基础》,中国广播电视出版社 2024 年第一版老师授课思路、设问及讲解要点教学过程第一章 无稿播音创作“无稿播音"的概念，是相对“有稿播音"而言的，也被称为“节目主持”,是指创作主体在预先准备的基础上，根据现场情况即兴发挥，灵活应变的播音创作。一、无稿播音的类型1. 忠于原稿的复述2. 提纲加资料的评述3. 即兴口语表达4. 对话播音二、稿播音的创作特性1. 创作过程的特性有目的有意识的口语表达。“内部语言”与“跨越式"思维言语化过程2。语言风格与日常口语相比：观点集中突出、思路清楚、结构完整、语言精炼、准确。与有稿播音相比：强调“当下”、“现场”,因而推敲用词的时间很少,一般总以质朴、平易的语言风格面对受众，个性化是无稿播音最鲜亮的语言特色。三、无稿播音能力的培育1。 对语境中谈话参加者的特点的把握是言语运用的前提.语境的定义广播电视谈话节目的语境构成要素2. 言语生成过程训练动机内部语言与图式扩展性言语的生成语言的外化3。 快速反应与择词能力训练快问快答。一语中的.一语解困.限时反驳.反常合道。舌战群儒.4. 不同口语表达方式的要求复述描述 教学后记这一章是在学生学习了播音发声全部理论并能够自如运用发声技巧的基础上讲授的，目的是克服由于长期有稿播音给学生带来的放下稿子不会说话的消极影响,培育提高学生的口语能力。这一章的关键处是对学生的训练，在结合例证将理论讲透之后、一定要保证学生训练的质与量。特别是述评与 1 分钟描述,而成语、诗歌接龙则应成为学生本学期每次课的短时训练项目。所有训练应记录成绩，作为本课平常成绩，以增加学生学习积...
