文 献 综 述一、前 言对音乐学习者来说，音乐的记忆能力可以通过多种途径进行加强训练
在课题的研究过程中，笔者对相关学者们的文献进行阅读整理，以加深课题研究的理论依据
二、文献分析刘淼《论视唱练耳教学中音乐记忆的开发》研究中指出视唱练耳是一门重要的音乐基础学科，它的教学目的是培养学生具有领悟音乐的能力
文章首先研究了人体记忆形成的各个特点，然后根据记忆特点提出了几种视唱练耳的学习方法，把课程中需要学习的内容按照各自的学习特点进行归纳和分类，将训练手段进行共性化的研究和个性化的对待
包括了利用联想形成的图片及影像加深外部音响印象，利用音高形成的线条起伏提醒外部音响发展趋势，利用已经发生过的音响在头脑中形成的回响，回忆消失的外部音响等等训练方法
最后把音乐记忆的教学方法应用于课堂教学实践，将理论与实践相结合，在实践中不断改良教学理论，使得学习者能够适应这样的学习方法，并在此基础上学会运用这样的学习方式
蔡宇轩《论音乐记忆及音乐记忆能力的培养》指出音乐记忆能力是音乐情感体验、想象、创作、演释必不可少的条件
训练出有出色音乐记忆能力的学生是我们要追求的目标因此,教学中的每一个环节,如单音训练、双音训练、和弦训练、节奏训练等等,都应该围绕着培养学生音乐记忆能力这个中心来进行
钱卉丽《音乐记忆能力的训练与培养探析》加强初中学生音乐记忆能力是音乐教师面临的一项严峻课题
教师只有加深学生的音乐记忆能力，才能使学生们更好地领悟音乐课程，掌握音乐基础知识,为他们以后的学习奠定基础
庄甜甜《4-5 岁幼儿音乐记忆能力培养的教学实践研究》儿童音乐教育是学前教育的一个重要方面,音乐活动是幼儿园音乐教育的主要形式
儿童的群体音乐活动能给幼儿带来良好的音乐体验、感受与认知,使其获得音乐记忆能力的培养
幼儿早期音乐记忆能力的培养,有益于儿童认知记忆的心理发展,也使儿童能愉快、有创意地参与音乐活动,获得
