、教研活动方案歌唱活动中发声练习的设计设计意图:最近我发现老师们在组织歌唱活动时，发声练习总是一带而过,没有起到发声练习应该有的作用,有的甚至没有发声练习的环节；而且大部分老师在教育教学中,不懂得用相关的教育理论指导自己的教育行为;为此,我设计了此次教研活动，通过：回顾理论—-思考、讨论—-总结出适宜的教育行为,让老师们懂得自己的教育行为应该以教育理论为依据,并研讨出如何设计与组织歌唱活动中的发声练习
活动目的:1、知道歌唱活动中发声练习的目的与重要性;2、能根据活动的需要设计合理的发声练习
活动准备:问卷、多媒体课件、配班钢琴伴奏、歌曲 MP3“国旗多漂亮”、“柳树姑娘”、“妈妈的眼睛”活动过程：一、相互了解老师在组织歌唱活动时对发声的重视程度
发放问卷，请老师们写出歌唱活动的基本流程
二、体验不做发声练习直接歌唱的感受
1、跟随钢琴伴奏唱歌曲”樱花”
2、讨论:“刚刚歌唱有什么感受
”“为什么会有这样的感受
” 3、小结：因为歌唱器官没有进入歌唱状态，嗓子没有打开
三、讨论歌唱活动中发声练习的目的与重要性
1、反馈问卷结果;2、讨论声乐教学中发声练习的目的：声乐教学中，发声练习的目的是为了调节歌唱器官的配合运动，养成良好的发音习惯，改变生活中的原始自然发声习惯，将其调整到符合歌唱发声的习惯，也就是常说的歌唱状态
3、我们的教育对象的特点
生理特点：孩子的声带及其他发声器官都处于生长发育状态,孩子的喉咙较窄，声门短而窄，声带短小而柔弱、细薄、不够坚韧，因此孩子们的声调较成人高，而且清脆明亮
但是孩子音域较窄、声带较易疲劳，假如孩子发音时间过长，发音方法不正确，都会使孩子的声带收到损害，容易使声带变厚，歌唱的声音变得不再清脆明亮，而是变得沙哑
4、学前教育理论中关于孩子歌唱的目标
《3~6 岁儿童学习与进展指南》中艺术领域关于歌唱的目标：3~4 岁中班大班1、能
