教学目标： 1。 认识“睡、着"等 11 个生字,认识目字旁。 2. 正确朗读课文，读出句子的语气. 3. 正确书写“才、明"两个字。 教学准备： 生字卡片、课件 教学过程: 一、谈话导入 1。 提问：同学们,你们有过晚上睡不着的时候吗?是因为什么事睡不着呢？ 2。 出示课题:明天要远足。学生读课题,要求词语连贯 不拖音。老师:猜一猜,什么是“远足"? 3. 提问：有个小朋友因为明天要远足,晚上都睡不着了， 猜猜她的心情是怎样的？二、初读课文 1. 老师范读,学生初步感受诗歌的节奏与韵味。 2. 学生自由练习朗读。要求：借助拼音读正确，碰到不认 识的字圈一圈，多读几遍. 3。 分小节指名朗读，发现朗读中存在的问题及时纠正. 4。 学习本课生字新词。 (1）出示词卡：大海 老师 同学 天亮。练习认读. 再分别用“大海、老师、同学”说话。用“亮”扩词。 （2）出示带有轻声的词语、句子,练习朗读. 睡不着 地方 真的 什么 时候 那地方的海，/真的像老师说的,/那么多种颜色吗？ 到底什么时候,/才天亮呢？ 老师：演示一下“睡”的动作，眼皮一合睡着了。认识目字旁。拓展，你还知道带有目字旁的字吗？老师：你也能用上“吗"来问一问吗? 5。 自由练读小诗。 三、品读感悟 1. 分段指名读，读正确、流利。 2. 沟通：这首诗中，什么地方写得最有意思? 预设 1 ：睡不着的动作:翻过来,翻过去 想一想:你激动得睡不着觉，在床上翻过来翻过去的样子. 预设 2 ：3 次叹气“唉——" 学生演一演叹气“唉”,表情生动。 “唉——"这条长长的“尾巴”是什么意思呢？表示叹气 的声音很长。 回归第三小节:“哎——/到底什么时候，/才天亮呢？” 有表情地读一读，读出“我”的心情。 四、书写指导 1. 出示田字格中的“才、明”,观察字在田字格中的位置。 2。 老师示范,学生练习。 3。 反馈评价:先展示优秀作品,评价与之前的书写要求 一致；再出示部分有典型问题的书写,反馈后再次书写。1。 识字。 本课 11 个生字中,“睡、真、师、什”是翘舌音，“真、什”也是前鼻音，“才"是平 舌音，要提示学生读准字音.“吗"是语气词，应读轻声,在句中要读出疑问的语气。 可以根据汉字特点及学生的认知基础，运用多种方法识记生字。 （1）运用加一加的方法识字.如“什"，可以拆分成“十”加单人旁。 (2）运用语境识字学习“那、真、吗、才”。以“那”为例，创设语境，出示卡片: “那是什么？”进行问答。 (3）...
