1 月影视分析（一）“家庭教师”片段1、怎样解除对抗？放弃对抗的关键是什么？可结合影片中人物的关键性对话、行为来阐明阻抗产生的原因：也许是由于当事人不愿否认自我与不敢面对困难；不愿放弃多种既得利益，企图以失调的行为掩盖深层的心理冲突；还也许是由于对抗征询或征询师的多种不一样的的心理动机引起的。对抗处理方式：征询师要解除自身的戒备心理；对的进行判断；具有诚恳助人的态度；调动来访者的积极性积极面对对抗；把阻抗的解除与移情的处理结合起来等是解除阻抗比较有效的措施。可使用真诚、理解的语气，引导当事人将伴有心理冲突的经历引入自己的意识中，将压抑的情感宣泄出来，通过“情感矫正”以缓和心理冲突。2、家庭教师角色与心理征询师角色重要有哪些区别？1）两者与当事人的关系不一样：教师与学生之间更多的是传道与被传道、教育与被教育、指导与被指导的关系。而心理征询师与当事人的关系则是平等的、信任的、合作的关系。征询师必须以当事人的需要为中心，尊重当事人的价值选择、爱好、个性等，而没有任何的强加。2）各自的工作目的不一样：征询的目的是首先为了改善当事人的心理健康，一切都必须服从这一目的，才能达到最大的成效，直接指导往往不仅无效，反而引起抵触情绪。它不一样于一般的给出和接受信息的过程，教师与学生的某些交谈，虽然有时接触到心理卫生问题，但一般不能看作心理征询。3）两个角色在知识积累与技能构造上的差异。心理征询并不是每个人生来就会的 ，它需要一系列专门的训练，需要具有必要的知识与技能。心理征询不存在中性的状况，它或者有益或者有害。没有通过刻苦的学习与训练的人是难以胜任征询工作的。4）两个角色在知识积累与技能构造上的差异。心理征询师需要一系列专门的训练，需要具有必要的心理学知识与技能。5）两者在工作时间上的差异。征询师与来访者的征询时间是严格限制的，一般一次在 50 分钟左右。第二次征询一般间隔时间一周左右。目的是给来访者留有一定的消化、巩固、思索的时间，而家庭教师的工作时间是不受此约束的。（二）“幸存者”片段1、应给幸存者作出何种心理判断？创伤后应激障碍（PTSD）2、请说出诊断根据？症状体现为强烈地胆怯，无助或恐惊反应。反复创入性地回忆创伤性事件，或痛苦地梦及该事件（闪回），随即产生强烈地情绪反应、激惹、过度惊恐等，以至刻意回避与该事件有关的刺激或场景，甚至产生社会退缩，自我封闭行为，严重影响学习、工作及人际关...
