初 案 + 个 案 教 案 本 姓 名： 时 间： 8 月 23 日 年级组： 四年级 科 目： 数学 第二小学 四年级上册数学教学计划一、状况分析1、班级概况：四年级两个班既有人数为 80 人，其中男同学 55 人，女同学 25 人。这些学生中有父母离异的，有父母外出工作，跟着爷爷、奶奶、外公、外婆的多人。2、知识掌握状况。 从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，对长方形和正方形的认识、吨千米的认识掌握得不太好。 在计算方面，学生的差异比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的对的性，学生在这方面体现出来的差距非常之大。对于某些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，多种计算的良好习惯有待养成。应用题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意，对的列式，不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对多种应用题的构造掌握的还不够。同步处理实际问题能力有待于提高。这对本学期的教学带来了一定的困难。少数优等生的知识和经验、获取知识的能力、抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握牢固，具有了一定的学习数学的能力。而学困生连乘除法的计算均有困难。3、学习习惯、爱好、措施及心理特征从学习习惯、爱好、措施看，多数学生的学习习惯和学习态度都很好，对数学课学习爱好较浓厚，能按对的学习措施去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完毕作业，对不懂问题能及时大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；接受新知识的积极性很好，好奇心，好强心都很强，详细形象思维活跃。由于年龄较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情 感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。同步也有个别学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实行课堂教学有一定难度。从心理特征看，多数学生喜欢在他人面前体现自己，喜欢表扬夸奖，班上竞争意识浓；学困生上课比较被动，不闻不问，积极性不高，作业完毕较难，但也喜欢鼓励。4、优秀生学习特点和后进生成因：（1）、优秀生少，根据平时的质量检测，真正成绩稳定，思维灵活，对应用题能认真而对的地分析的同学只有 10 来个。他们对数学学习爱好很浓厚，能很好遵守小学生课堂常规，同学之间能互相协助，共同探讨，互相协作，他们思维活跃，发言大胆，...
