总体规划校园环境形象不同于其他文化性、商业性环境,商业性环境大多要求标新立异、自我凸出、注重时尚，重点在于给人们一个工作、生活或休闲的空间，注重人们在第一时间的视觉冲击力
而校园则承载着人文历史的传承,是学生接受知识的场所，典雅、庄重、朴素、自然应该是其本质特征
不同功能区域环境可以通过不同的设计手法来处理，诠释对校园精神的理解,从而反映校园的多元性,自由性,兼容并蓄,记载不同时期校园进展的历程
规划结构规划以纵横轴线为主干，构成了校园的主体骨架，依托内部车行外环线这个网络,整体建筑布局借鉴传统“书院”型制，以院落串接各功能空间，形成多个组群,组群内部组织紧凑，形成疏密相间，张弛有度的规划结构
形成“一横、一纵、两心、三区”的规划结构
一横:以幼儿园建筑群为起点，途径教学区综合楼，跨越体育运动区，经由国旗台到主席台为终点，组成一条东西向主轴线，形成一个由静到动的功能序列
一纵：由校园主入口起到南侧教学楼为止，通过迎宾集散广场及教学区内部庭院串接综合楼与教学楼,形成一个完整的空间序列
两心：两心分别为综合楼前的迎宾集散广场、食堂与老师周转房前的生活文化广场
三区：教学区、生活区、体育运动区三个区域
建筑功能布局校园不仅仅是传授科学知识的场所，更是陶冶品行、全面提高各方面素养的生活环境
学生的学习也不仅在课堂，更是贯穿在整个校园生活的全过程之中
因此方案从规划层面上既突出了传统教学区域，更是将生活区域、交往场所、运动场所有机整合在一起，既重视课堂中的“授”的作用，更强调了课外生活中“学”的作用
本规划方案根据基地形状和使用要求,利用道路、绿化将校区划分为教学、生活和体育运动三大功能区
在空间布局中既有明确的中心，又有开放与自由的组合，疏密有致
由南侧校园主入口进入，到达迎宾集散广场，广场正对行政综合楼，位于校园主入口中心位置，继续进入为两幢教学楼，西侧为体育运动区,东
