树立科研意识，提高科研能力，提升教育质量摘 要：科学技术突飞猛进，世界经济进展迅速,竞争十分激烈,我们必须冲破以往的封闭思维方式,站在动态的社会进展的大视角去思考、去教学。在教学工作中要以课堂教学模式为突破口,进一步提高教育质量。实质上就是高标准、高要求、高质量.要完成这样一个任务，就要求我们老师转变思维方式,增强科研意识,加强对教育对象—-学生的讨论和教育教学的讨论，提高科研能力，以取得事半功倍的效果。听李志民教授关于《提高科研水平 提升教育质量》的宣讲,作为河北科技大学信息学院副院长，本人结合自己的工作实际谈谈树立科研意识，提高科研能力,提升教育质量.一、科研在教育中的必要性高等教育进展规律告诉我们，科研在高等教育中具有十分重要的地位。培育创新型人才 ，关键在教学;搞好教学，关键在老师.要培育创新型人才,建设一支合格的老师队伍，必须把科学讨论作为提高老师素养的关键环节。河北科技大学是一所进展中的教学型综合性地方大学，作为河北科技大学的老师，对于教学与科研的认识还存在一些误区，有的认为科研应该是国家重点院校、综合性大学的任务,地方性本科院校应以教学为主,搞不搞科研无关紧要；还有的同志甚至将教学工作和科研工作对立起来，认为一抓科研就会影响教学.这种观点是不正确的.教学工作是老师的天职，但需要强调的是科研对老师学术水平的提高有着积极地促进作用。国内外经验证明，一所大学没有高质量的科学讨论,就不可能建立一支高水平的师资队伍,没有高水平的师资队伍同样也不可能有高水平的教学质量和科学讨论.博览群书、熟读经典、传授知识不再是衡量老师学术水平的唯一尺度,从科研能力、社会贡献角度评价老师学术水平已成为社会通行的评价方法。第一，科学讨论是老师自我完善与进展的过程，通过科研工作促进老师自我知识结构更新和知识体系的充实，以及对知识前沿的把握和学科知识的理解，为教学内容和教学方法的改革奠定了“能动性”基础。第二,科研过程是一个艰苦的脑力劳动，可以培育老师的开拓创新和坚韧拼搏精神，提高老师的逻辑思维和表达能力.老师在科研活动中表现出来的敬业精神、创新意识、强烈的进取心， 往往对学生的制造能力、精神、态度有着潜移默化的熏陶作用。第三，通过科学讨论，老师能够深刻地了解社会对培育人才的要求，了解社会人才市场对人才培育创业能力的要求。老师们通过科研创新去探究、去掌握本科教学中的许多教学规律和教学艺术，进而去思考培育人...
