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2025年教育心理学整理必背内容

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教育心理学内容整理第一章 绪论教育心理学:是研究教学情境中学生怎样学习,教师怎样教的规律的科学。教育心理学的对象要注意:① 科学&科学规律,② 学校教学情境中的教与学,③ 知识、技能、德、行为、情感态度,④ 教育心理学以学生学习过程为关键,研究序列是学与教学习教育心理学的意义:① 增长理解:学校教育过程&学生学习过程② 是所有教师专业基础③ 总结教育教学经验开始标志:19,美国桑代克《教育心理学》 19,美国桑代克把《教育心理学》扩展为《教育心理学大纲》:分为 人的本性、学习心理、个别差异和原因三个发展阶段:① 初创 19-20 世纪代② 过渡 20 世纪 30 年代-20 世纪 50 年代③ 发展 20 世纪 50 年代-80 年代 第三阶段美、苏代表:① 布鲁姆:《教育分类目的》《人类的特征与学习》&“掌握学习”理论② 布鲁纳:《教育过程》&认知发现学习理论③ 加涅:学习分类的权威&《学习的条件》④ 奥苏贝尔:提出故意义言语学习理论⑤ 安德森:《教育心理学:教和学的科学》;坚持行为主义观点。现实状况和趋势 20C80Y 以来,现代西方教育心理学发展的特点:① 中心问题:学与教的问题② 认知心理学的理论深入教学过程③ 重视课堂教学&因材施教④ 重视认识、情感和动作技能等的统一&增长情感、个性等非智力原因研究⑤ 人本主义心理学影响增长(罗杰斯、马斯洛)马斯洛需要层次理论:由低到高:1、生存的需要;2、安全的需要;3、爱与归属的需要 4、尊重的需要;5、自我实现的需要教育心理学的研究措施:① 观测法:学校教育过程中,直接观测被试者② 调查法:学校教育过程中,间接理解被试者③ 教育经验总结法:专家和教师从心理学角度有目的整理学校教育过程中的经验,提炼心理学规律④ 自然试验法(在教室等真实自然的环境)⑤ 试验室试验法(在试验室)⑥ 临床个案法:对教育过程中的个案(超常、智能局限性、情绪困扰、贫困小朋友等)观测,测量与操纵。第二章 现代心理学的教育观教育:广义上,只有系统的影响人的心剪发展的一切方面 狭义上,指学校教育:在课堂情境中,通过上课完毕的教育学校教育对学生个体发展的影响:① 影响学生的个体的社会化。(社会化指人从生物人转化为社会人)② 影响学生个体心理的发展。“学会学习”就是“学会生存”。教学:引诱学习的一种活动系统或工作制度课:(是教学的一种基本单位,)指在一定期间内,教师和学生以及师生的互相作用达到...

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