盘县职业技术学校汽车运用与维修专业专业课程体系改革方案一、对传统教学模式的改革迫在眉睫我国传统的汽修课程教育模式是以“知识为本位”，强调根据汽车维修专业各学科的基础性、系统性、完整性、循序渐进地进行教学，向学生传授系统的汽修基础专业知识和基本理论.尽管这一体系考虑了学习者在学习过程中认知的由浅入深、由易到难、由表及里的情况，方便教学管理、节约财力等因素,但由于课程内容的编排,是根据结构庞大且逻辑严密的学科顺序，这对学生来说,虽然学到的知识体系是完整的，但对所要从事的职业行为过程来说却是支离破裂的。以课程为中心,课程界限分明，各课程之间、理论课与实习课之间缺乏必要的联系的授课方式,强调以老师为中心、以教材为中心,采纳“填鸭式”、“一言堂"的教学法,理论与实践严重脱节，其存在的弊端越来越明显.尤其体现在汽车维修专业，操作实习课程将汽车实际维修工作过程分解后再分别进行,无法体现汽车维修过程的完整性，维修技术的掌握周期长。因此，对汽修课程传统教学模式的改革迫在眉睫。二、项目式教学法的探究项目式教学法提倡在解决问题的过程中开展学习,切实有效地提高学生的专业能力。其以独立技术为单元的课程体系充分体现了职业工作的行为过程,解决了现有教学模式的不足，更符合现代职业教育的需要。针对传统的汽修课程教育模式存在的问题,我们在项目式教学方面进行了实践性探究，具体做法如下：1、教材的选用教材，作为老师和学生据以开展教学活动的主要媒介，它的选择甚为关键。现行职业教育培训教材的内容结构基本上是普通高等学校教材的“压缩本”,大多数的职业学校仍在根据学科系统化课程和教材按部就班地教学生、考学生，技能人才培育效率低下，中高级技能人才长期供不应求。近年来，不少学校对传统教材进行改革探究，但还是停留在某些章节的“加”、“减”，或只对版面加以设计，使之生动活泼一些。但是，知识和技能的融合不是简单的机械的拼凑，而是靠教材开发者对职业活动的理解与把握.目前缺乏与项目式教学相配套的教材，为确保项目式教学的实施，因地制宜开展教学,我们根据项目式教学需要，正组织子模块老师编写《汽车维修实训》、《汽车销售基础》、《汽车发动机与技能训练》、《汽车底盘与技能训练》、《汽车电器基本技能训练》、《汽车新技术与技能训练》等几种项目教材。2、实训场地的建设好的教材必须有好的课程实施环境相匹配，才能收到好的教学效果。教材的改革必须与教学的整体改革同...
