Unit 1 What’s he like?第一课时教学反思 本课时 Let’s learn 部分重要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，strict, thin， young, funny, kind 等。教学设计适合与学生身边的人物相联络，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的 tall, short, thin, strong 等词汇，再深入学习本课新生词。达到描述不一样图片人物的规定。运用某些活动来巩固知识。教师引导学生充足运用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：Who’s your art teacher? Is he young?并可以回答。第二课时教学反思 课文通过听声音找图片人物、复述对话、操演句型等方式来学习句型是 Who is he? He’s our music teacher. Is he young? No,he isn’t. He’s old.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操演。先学会听懂句型，再进行复述句型，最终灵活运用这几句话进行交谈。教师重要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最终的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最终的总结。第四课时教学反思本课时“Let’s learn”部分重要是学习词汇，在这个时候我们教师应考虑到所任教学科的特点及高年级小学生的性格特点，有必要对自己的课堂陈说进行反思。因此，在课堂上教师要掌握优美的英语语气，形成亲切得体的教姿教态，提高自己的教学魅力。新知导入时，可让学生描述教师，或进行某些口头拼读练习。学生在操演时，要注意让他们使用所学的新知识。第五课时教学反思 英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学重视点转移到学生的性格、爱好、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、安静、友好、体贴、乐于助人、聪颖、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的也许性要不小于与上述性格相反或相差极大的学习者。此外，在外语学习过程中，由于外界原因的影响，学习者会出现焦急沮丧烦躁不安等状况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感原因的培养和控制。尤其是在小学阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意鼓励学生，关注学生学习过程。在目前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生爱慕英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。第...
