第 1 页/共6 页九年级化学（粤教版）说课稿第四章生命之源——水《§4.2 水的组成》我今天说课的内容是九年级上册第四章第二节《水的组成》，下面我从说教材和课标、说学生、说教法和学法、说教学程序、说板书和练习这五个方面谈谈我对这节课的教学设计。一、说课标和教材1、教材分析:本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。在认识了水的组成的基础上，又学习了一种新的物质——氢气，并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上的区别归纳出单质、化合物的概念。在课题之后还提供了稍详细些的资料——水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。本节内容是为今后学习元素的概念埋下伏笔，对正确书写化学符号起到了至关重要的作用。2、说课标（课标对本节课的知识点是如何要求的，要求到什么程度。有哪些活动与探究建议）通过对课标和教材的分析。我确定本课的教学目标如下：知识与技能① 了解水的物理性质。② 通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式为 H2O。第 2 页/共6 页③ 了解氢气的性质。④了解单质和化合物的概念及区别。过程与方法① 培养学生的观察探究能力；② 培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。情感态度与价值观① 通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。② 在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。③ 保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。本节课的重难点是：① 教学重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素。② 教学难点：对单质化合物概念的理解二、说学生九年级的学生好奇心强，大脑机能显著发展并趋于成熟，他们对化学的兴趣逐步由直觉兴趣、操作兴趣、具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移。其次是知识基础：在生活中学生已经初步的对水的物理性质有所了解。最后是能力水平：学生已初步具备了收集、分析、提取有用信息的能力，也初步具备了与人合作、交流、分析、解决问题的能力。具备学好本节课的知识和能力三、说教法和学法本节课坚持“教与学、知识与能力的辨证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则，博采演示教学法、课件展示教学法、探究教学法等诸方法之长，努力做到教法、学法的最优组织，并体现以下特点：第 3 页/共6 页1、培养学生观察...
